平等对话角度的语文高效课堂教学研究

楼建萍

摘 要：从构建平等和谐氛围加强互动交流、组织开展团队合作进行平等对话、联系学生实际生活合理引导对话三个方面，对平等对话角度的语文高效课堂教学进行研究，以提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

关键词：语文教学；高效课堂；平等；对话

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0059-01

新课程改革要求学生在和谐平等的环境下学习，教师和学生应该进行平等的对话，这样才能够充分体现现代课堂的民主性和自由性，促进学生全面发展。要坚持在平等的前提下开展语文教学活动，促使教学质量的提升。

一、构建平等和谐氛围，加强互动交流

教学氛围对于学生的学习积极性以及学习热情，有着很大的影响。在语文教学当中，课堂氛围的好坏直接影响着学生的学习状况，进而对教学质量造成一定的影响。因此，教师在教学的过程中应该积极构建平等和谐的课堂氛围，这样学生才会更加愿意进行对话交流，提高教学实效性。就目前的教学条件来看，和谐氛围的构建显得更加容易一些。教师可以借助多种教学工具或者是先进的信息技术，为学生营造一个和谐的学习氛围，加强与学生的互动交流，让学生增强学习热情和动力，从而主动学习、积极探究。比如，在语文教学中，教师可以通过多媒体技术给学生创设教学氛围，利用多媒体技术强大的功能，展示一些动画片或是图画，以这样的新颖形式吸引学生的注意力，并且引发学生的情感共鸣。例如《乌鸦喝水》，一些学生早就听过这个故事。教师可以搜集相关的动画片，在课堂上用多媒体设备将整个故事内容展现出来，这样一来就成功地吸引了学生的注意力。当动画片结束之后，学生会自主地对故事进行点评分析。在平等和谐的氛围中，学生可以自主地进行对话交流，加上教师的鼓励和帮助，可以对文中的故事情节进行深入分析和理解，帮助学生体会故事背后的深刻含义。在教师的带领下，学生更加积极地学习和交流，能够有效提高学生的认识能力。

二、组织开展团队合作，进行平等对话

在语文教学中，教师应该注意的不仅仅是学生的学习成绩，更重要的是培养学生的综合素质。在教学过程中，教师不仅要让学生个体进行平等的对话交流，还需要有意识地培养学生的团队合作能力，培养学生在团队当中的协作能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。为了实现这一教学计划，可以采用分组教学的方式。教师按照学生的实际情况，将学生分为几个小组，学生以小组为单位进行讨论分析，针对课文内容及自身对文章的理解进行互动交流。可能之前学生都是以个体的形式学习知识的，现在以小组为单位来学习，有了更多的学习伙伴，让学生更加有动力去学习。同学之间开展平等对话，合作交流，对高效课堂的构建也是非常重要的。比如，学习《难忘的泼水节》的时候，教师可以展示一些泼水节的画面，介绍泼水节的历史，让学生对这一节日有透彻了解，感受浓郁的少数民族风情，进而引发讨论。根据学生的了解，可以列举一些其他民族节日来进行分析，对节日的举办形式以及寓意进行讨论。每个学生都可以根据自己的了解来发表意见，展现自身的知识储备，自主进行讨论分析。通过介绍一些比较有特色的少数民族节日，感到新奇有趣的同时也体会到这属于中国文化的一部分，中华民族是一个大家庭，要尊重民族风俗及生活习惯，并且将各个民族的文化保留下来，包括各民族的方言、风俗以及一些饮食习惯。多种多样的特色汇聚成一个大家庭，展现了中华民族博大精深的文化内涵，通过热烈的讨论，学生对此有更加深刻的理解。

三、联系学生实际生活，合理引导对话

在传统语文教学中，学生之所以不愿意进行对话交流，很大一部分原因是学生认为教学内容与自己的实际生活有着很大的距离感，对于学习内容缺少认识和了解，因而不知道从何入手进行对话交流。这主要和教师的教学方式有一定的关系。有些教师比较注重理论化教学，在讲课过程中涉及比较专业的用语，对部分学生来说这样的讲课方式理解起来有一定的难度，不符合其年龄阶段的特征和个性。所以，教师要适当改变教学方式，结合学生的个性特点开展教学，结合学生的实际生活经验进行对话。这样一来，既能够贴近实际生活，又能够引发学生的情感共鸣。教师应该从教材本身入手，寻找与实际生活的契合点，进行合理的引导，与实际生活产生联系，进而引导对话。比如《爬山虎的脚》这篇课文，对爬山虎这一植物进行了描写，而爬山虎在现实生活中也是比较常见的，很多学生可能没有细心观察。教师可以布置教学任务，让学生对这一植物进行实际观察，考证一下爬山虎是不是真的有脚。这样一来，学生就会在现实生活中更加留心各种植物的特点，进行具体的观察。结合学生的实际观察进行具体分析，学生对文章会有更加深刻的感悟。

四、结束语

总而言之，要构建平等对话前提下的高效课堂，在语文教学中需要采取有效的措施来调动学生的学习热情，尊重学生的主体地位，促使学生主动地进行探究学习。教师要更新教育观念，积极进行引导和帮助，与学生进行平等有效的对话，提高学生的学习效率以及语文教学的实效性，更好地培养学生的语文能力。

参考文献：

[1]陆贵华.小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨[J].课程教育研究，2015（11）.

[2]张巧文，陈思静.小学语文阅读教学中师生平等对话的方法研究[J].当代教育论坛，2010（01）.

[3]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学，2012.