电子技术课程项目化教学单元设计探索

李 艳 西安职业技术学院电子信息工程系 陕西西安 710077



电子技术课程项目化教学单元设计探索

李 艳 西安职业技术学院电子信息工程系 陕西西安 710077

【文章摘要】

基于项目化教学的高职《电子技术》教学模式应注重教学单元设计。教学实施步骤主要包含1明确项目目标2项目的分析3围绕子项目开展教学4查阅资料，设计项目5仿真电路，验证方案6项目制作等。项目结束应进行自评、互评和教师评价。

【关键词】

电子技术；项目化

高职《电子技术》课程有着较强的实践操作性，大部分的高职院校已经对这门课进行了理实一体化教学改革。在该课程教学中，笔者发现由于高职学生整体素质差别大、教学理论和实践相分离、考核体系落后等原因，导致学生学习理论知识困难、实践操作能力弱、教学效果差等问题。实施项目化教学的关键，在于每个教学单元的设计都能达到能力目标、注重理实结合、综合评价，采用因材施教的教学方法。

根据课程目标，笔者对《电子技术》设计了3个教学项目，分别是直流稳压电源的设计与制作、扩音器的制作与调试和数字秒表的设计与制作。每个项目下面，按照内容的完整性，又分成若干子项目。子项目对应单项能力训练任务，所有子项目完成后，便可完成对应综合性项目。

案例：项目一 直流稳压电源的设计和制作（如表1）

表1

1　教学单元实施过程

1.1明确项目目标

在直流稳压电源项目的教学之前，首先告知学生学习最终的目标是设计并制作直流稳压电源，并展示教师已经制作好的电路，演示该电路的效果，让学生产生感性认识，明确近阶段的学习目标和学习任务。

1.2项目的分析

通过演示电路，激发学生的求知欲，课堂气氛更加活跃。教师借机开始对项目进行分析，主要解构该电路的组成部分和个各部分的功能，引出本阶段的教学涉及的主要内容。教师引出问题的过程：直流稳压电源由四部分构成，变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路。整流电路主要用的是半导体器件二极管，（1）二极管的外形和分类？（2）二极管的工作特性？（3）如何二极管的检测？（4）在电路设计中如何选择二极管？滤波电路组成器件？滤波电路的主要功能？稳压电路主要的组成和功能？现在广泛使用的集成稳压器如何使用，主要的型号和分类有哪些？在学习以上电路过程中，我们要用到Multisim仿真软件进行设计和验证。该软件的如何使用？

1.3围绕子项目，有序开展教学

围绕上述问题，逐步开展该阶段重点内容的理论教学和技能训练，使学生掌握必要的理论知识和电子技术基本技能，这是保证项目能顺利完成的重要环节。教学过程注重让学生先对元器件和电路有感性认识，通过测试激发学生的好奇心，边学边做，引导学生系统活动，训练能力。

单元教学过程案例如表2所示。

表2

1.4查阅资料，设计项目

将3～5名学生分为一组，全班分成若干小组，并指定小组长，负责全组的协调汇报工

作。学生通过对项目要求进行分析讨论、查阅相关资料、选择元器件、设计电路原理图。此过程培养了学生的交流能力、协作能力、沟通能力和查阅资料的能力。

1.5仿真电路，验证方案

根据小组最终确立的电路原理图，学生在Multisim软件上，进行仿真验证。若有问题，继续进行小组讨论，或向教师求助。经多次修改方案后，电路的设计部分完成。

1.6项目制作

根据电路图，小组成员分工制作电路板。申领元器件、绘制电路图、焊接电路，最后进行电路的调试。调试结果若出现问题，小组成员讨论并解决问题。

2　评价考核突出学生综合能力

首先是组长做总结发言，阐述小组方案的设计思路、元器件的选择并展示项目成果，总结项目完成过程中都学会了什么以及他们对项目教学活动的感受。小组其他成员可以进行补充。通过总结，学生发现理论和操作技能的不足，自我评价增强了学生的信心和成就感。小组自评后，再进行小组互评。最后是教师评价，教师不仅要对学生的专业知识、实际动手能力进行评价，同时还要对学生的科学态度、职业道德、团队精神等方面进行评价，既要肯定学生的成绩，又要指出项目活动存在的问题及解决的方法。

期末成绩由三个项目的成绩（60%）、平时成绩（上课出勤、问答和作业）（10%）和期末理论考试（30%）组成，几个项目按难易程度赋予不同的权重（如表3）。

表3

3　结束语

项目化单元教学设计与实践是项目化课程改革的根本落脚点，基于项目化教学的高职《电子技术》教学模式应注重教学单元设计。通过教学改革的实施总结，笔者发现学生学习积极性和参与性大大增强，综合能力被激发和培养，学生的自信心增强，成绩优秀率提高，为后续课程地学习打下良好的基础。

【参考文献】

［1］徐超明. 电子技术项目教程［M］. 北京： 北京大学出版社， 2012.1.

［2］李雄杰. 职业教育理实一体化课程研究［M］. 北京： 北京师范大学出版社， 2011.8

［3］贾佳.高职电子技术课程项目化教学改革与实践［J］.机械职业教育， 2012（8）。