深入研究 科学备考

张崇文

摘 要：高考备考是一个系统的工程，教师只有深入地研究知识、学生和高考，遵循科学的规律，把各种研究落实到平时教学的各环节中，才能使复习备考做到有的放矢， 提高复习的针对性和有效性。

关键词：深入研究；科学备考；措施精当

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-6

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.093

一、深入研究、从源头处寻经

（一）研究学情，科学定位

备考的有效性，最终在学生身上得到体现。这就需要教师加大对学情的关注和研究的力度，通过研究，教师对每个学生的知识层次、能力水平、复习方法、知识薄弱环节、学习障碍等方面做到了如指掌；通过研究，教师对复习中普遍存在的浅尝辄止、好做难题、刻意求新、专钻牛角等问题做到了然于胸；通过研究，对三类学生做到准确定位：一类是尖子生，这是学校培优的对象，关系着名牌学校升学任务的完成。一类是中间生，这是学校完成本科任务的群体。一类是边缘生，关系着学校全部升学任务的完成。凡此种种的学情将为复习目标的制定、复习内容的确定、复习方法的选用提供依据。

（二）研究考纲，摸准路径

《考试大纲》是高考命题的依据，是所有高三一线教师指导学生复习的重要参考资料。《考纲》对考试的“考核目标与要求”、“考试范围”都做了明确规定。通过通读考纲、研究考纲，真正“吃透”考纲，明确了高考考查的知识范围、能力目标、试题类型、试卷结构等。这样一来复习就可以做到重点突出、深度适宜、详略得当、有的放矢。研究近一两年的《考纲》会发现《考纲》的各部分内容都没有太大的变化。考纲保持稳定，预示着高考命题将会坚定不移地沿着”能力立意”的改革方向继续前进，将会在考题的命制上进行新的尝试和突破，这给高三的复习提出了更新、更高、更灵活的要求。

（三）研究考题，把握趋向

近几年高考历史试题呈现出常考常新，新内容、新立意、新材料的明显特点。具体体现为：第一，充分发挥新材料、新情景的作用，突出能力立意。第二，突出考查历史主干知识，即那些纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征，在人类文明演进中起到重要作用的历史知识。第三，主要以文明史范式命制试题，并扩展到现代化范式、整体史范式等方面，其中以文明史范式命制试题为主，且试题的综合度较高。第四，在注重考查学生对基础知识的掌握、理解和运用的同时，加大了对历史思维能力的考察。第五，隐性考查时政热点，关注社会生活。

二、措施精当，在落实中提升

（一）明确思路是导向

确定的复习思路是“以纲为纲，以本为本，狠抓主干，全面兼顾，转变理念，提升能力”。以纲为纲，就是依考纲为复习指南，未列入考纲的内容要大胆放弃，不能患得患失，而列入考纲的内容就要一个个的过关。以本为本，就是以课本为复习蓝本。狠抓主干就是对各部分的主干知识要全面、细致地掌握。全面兼顾就是将中国古代史、中国近现代史、世界近现代史三部分都要认真复习，不能厚此薄彼。转变理念就是以文明史为总纲，以近代化为主线，以全球化为导向，渗透新课程理念构建知识体系。提升能力就是将历史学科规定的再认再现历史知识的能力、材料处理能力、问题阐释能力、文字表述能力的高考能力要求作为学生能力提升的目标。

（二）夯实基础是关键

在第一轮复习中，依据考纲，紧扣教材，从单元——章节——整体来抓基础知识的落实，对一些重要的历史事件、历史概念、历史理论要求学生务必做到准确记忆、深入理解，同时又兼顾对课本边角知识的落实。通过设点——连线——铺面，将一轮复习稳步推进，做到“点”上的把握准确，“线“上的链接明晰，“面”上的拓展有度。在二轮复习中以专题复习的形式，用文明史的范式模式，分政治、经济、文化三个板块构建知识网络结构，高屋建瓴地体现知识的系统性、整体性、实用性。争取在高考前引导学生构建起一个纵横交错、内容全面的立体化知识网络，为高考奠定坚实的知识基础。

（三）提高能力是根本

能力考查是高考命题的生命力，而能力是可以训练和提升的。所以，在复习训练过程中将历史学科规定的再认再现历史知识的能力、材料处理能力、问题阐释能力、文字表述能力作为对学生能力培养的总目标贯穿复习课教学始终。研究高考题会发现历年高考对学生能力的考查超不出历史学科规定的这个范畴。在这些众多的能力要求中，思维能力显得尤为重要。因此，通过几种思维方法的运用对学生经常进行思维训练，学生的能力水平定会大大提升。例如，可以使用比较分类法、归纳演绎法、逆向思维法、综合分析法、类比推导法等方法对学生进行训练。只要坚持训练，一定会有收益。

（四）强化训练是手段

能力只有在训练中得到提高，科学的训练是提高能力的有效方式。因此适度的训练是高考复习的必备内容。不过要注意的是：首先要精选试题，最好选高考真题。具体要求是“老师先做题、学生后做题，老师精选题、学生做好题，老师走进题海、学生走出题海。”其次是训练要由浅入深、由易到难、循序渐进地展开。根据这一要求，上学期有高三四个备课小组负责每一单元命制一套单元检测题，本学期有四个备课小组负责每一周命制一套综合检测题。再次是要教会学生解题的方法、培养学生规范答题的习惯。高考年年考，年年题不同，但不论哪种类型的试题都有一些基本的解题技巧和方法，这就需要通过试题讲解交给学生运用这些技巧的方法。解答材料题，审设问常用的“结构剖析法”、审材料常用的“现代文阅读法”等方法都是经尝试运用有效的方法。平时做题时要求学生要尽力做到表述准确、条理清晰、逻辑严密、书写工整，以培养学生规范的答题意识和习惯。

[责任编辑 张景贤]