践行雅行教育，守望教育的幸福

荆小兰

摘 要：我们在精细化管理、校园文化内涵建设，学生养成教育和德育教育的基础上，集思广益提出了“学校高雅、教师儒雅、学生文雅”的“三雅”教育，雅行教育也是一种道德教育、一种养成教育，它最终的目的是要解决培养什么样的人的问题。旨在培养师生高尚的情操、高雅的情趣和良好的行为规范。

关键词：雅行教育；守望；教育；幸福

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-207

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.076

小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。培养孩子学会学习、学会生活、学会做人、学会做事、学会承担责任，这是最基本也是最强大的素质。“雅行教育”，在潜移默化地引导人、影响人方面，是一个非常好的抓手，既符合学校发展实际，又能使学生身心健康发展。

一、建设高雅校园——做美丽的自己

学校是一个充满温暖的地方，是可以分享快乐的地方，是师生尽显智慧创造价值的乐园，也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设，以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领，将理念文化定位于“引领生命发展”，因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的，每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色；将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”，因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长，都印刻着孩子们成长的足迹；将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”，因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。

二、丰实管理内涵——做幸福的自己

真正的管理，不是立竿见影改变人，而是潜移默化影响人，是一种内化于心，外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中，要率先垂范引领，带头执行决策，积极主动工作；要创新思路，智慧管理，形成风格。倡导做有温度的领导，用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。

三、塑造儒雅的教师——做智慧的自己

教育，就是打开一扇扇窗户，让学生发现自己；搭建一个个舞台，让学生展示自己；创造一个个机会，让学生成功自己。要真正把课上好，在课前要精研文本、巧设过程；在课堂上语言丰富、问题精巧，合作有序、自主探究、质疑互辩；在课后要耐心辅导，反思总结。使课堂高效而精彩，学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵，使自己成为有理想、有追求、有个性，充满智慧的人。

四、培育文雅的学生——做一个健康成长的人

教育，不仅要关注学生的心灵成长和精神成长，更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯，受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育，使学生出言有训，行之有范，心中有人，形成“时时讲雅行，事事显雅行，处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起，“说话雅、 行为雅、走路雅、集会雅”等，使学生进出楼门列队行，出校队伍直线走，上下楼梯有序行，出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天，安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理，真正走出一条“学生安全之道，家长放心之路”。

五、深入推进雅行课堂，提升教学质量

我们在设计雅行课堂模式体系时，结合我校高效课堂模式建构，确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”，既学科基础课程，追求课堂的“效果、效率、效益”；“2”指“两翼”，“一翼”是丰富多彩的教学活动；“一翼”是富有朝气的社团活动。 “X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修，旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。 我们探索和追求的雅行课堂应该是：高效而具有活力，灵动而充满智慧。雅行课堂标准：自主、合作、探究；知识、智慧、能力；让经典文化伴随学生终生，让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。

“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的，它大大丰富了课本内容，开阔了学生眼界，提高了学生文化素养，为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动，时间久了学生就会有疲惫之感，为此，我校制定了诵读课程评价办法，开展师生互评、生生互评、学生自评等，做到“日日读，周周查，月月评”，评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”，“我是讲题小能手”等，以此激励学生乐于接触经典，乐于阅读经典，乐于积累经典，乐于上台讲题。

学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角，通过丰富多彩的活动展示，让他们直观地感受到：我能行，我真的能行！为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆 童心阅读——班级读书交流会”，此项活动完全由孩子们自己主持，自己交流；不同年级的“我的中国梦系列活动——讲故事比赛”；不同年级的“小课堂大智慧——数学‘一讲PK赛”；不同年级的英语听力“PK”赛等，在丰富的活动展示中，涌现出了多个具有不同才能的孩子，有的因主持自如而崭露头角，有的因讲题思路敏捷而出色，有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个，甚至是十多个，在一片赞誉声中，学生更加自信阳光，落落大方。

总之，教育如耕种，培桃育李，静待花开。我们只有遵循并敬畏规律，从育心开始，让心有归宿，让“雅行”在每一个人的心灵深处成为习惯，成为修炼的精神取向，成为学校文化的灵魂，我们的教育才会充满阳光。

[责任编辑 张景贤]