DACUM法在高职商务管理专业课程开发中的应用

卢忠敏

【摘 要】DACUM法是以培养学生能力为基点，以使受教育者具备从事某项职业所需的专业技能为教学目标的一种课程开发方法。它为高职商务课程开发的单项任务分析表、知识结构表、能力结构表、课程体系结构表的开发和形成提供了依据，为整个课程开发提供了坚实的基础。本文旨在通过DACUM法确定高职商务管理专业所需的各种综合能力及相应专项技能，从而开发出以能力培养为中心的商务管理专业课程体系。

【关键词】高职；商务管理；DACUM法；课程

1 应用DACUM法开发高职商务管理专业课程的意义

高职商务管理专业旨在培养具有创新意识、创新能力和实际工作能力的商务、策划、管理等方面应用型、复合型专业人才。但是，目前部分高职院校对商务管理专业定位模糊，课程设计与学生的实际岗位能力要求仍然存在偏差。这需要高职院校对商务管理专业课程设计进一步完善，使课程设计与学生的实际岗位能力要求相吻合，更快的适应社会的需求。DACUM，是项目课程开发的英文缩写，它是CBE——以能力培养为中心的教育教学体系教育模式运用的一种职业分析的系统方法。用DACUM法开发高职商务管理专业课程的最大优点在于可以通过针对该专业企业所需的职业岗位，让学生详细、具体的掌握每项工作的实际操作技能，提高该专业学生的岗位适应能力。

在高职商务管理专业课程开发中应用DACUM法，使商务管理专业课程设置更加合理，可以有效避免商务管理专业人才培养过程中出现的问题，使商务管理专业毕业生更能适应企业对专业人才的需求：

1）应用DACUM法开发高职商务管理专业课程，对商务管理专业职业岗位要求的职业能力描述得具体，为商务管理专业课程的开发提供了相应的信息基础；

2）应用DACUM法开发高职商务管理专业课程，为商务管理专业课程提供了具体的标准；

3）应用DACUM法开发高职商务管理专业课程，有利于加强用人单位与商务管理专业的联系，促进校企合作；

4）应用DACUM法开发高职商务管理专业课程，有助于培养更加符合用人单位职业能力与水平要求的学生。

2 DACUM法在高职商务管理专业课程开发中应用的目的

用DACUM法进行高职商务课程的开发，为高职商务课程开发的单项任务分析表、知识结构表、能力结构表、课程体系结构表的开发和形成提供了依据，为整个课程开发提供了坚实的基础。通过DACUM法确定高职商务管理专业所要求的各种综合能力及相应专项技能，从而开发出以能力培养为中心的商务管理专业课程体系的具体研究目标包括：

1）定义高职商务管理专业课程开发的总体目标；

2）对高职商务管理专业学生必须具备的各种综合能力有了明确的定义；

3）根据高职商务管理专业学生可能从事得的职业定义其所必需的各种专项技能；

4）描述高职商务管理专业学生从事相应职业必须满足的各种要求。

3 DACUM法开发高职商务管理专业课程的过程分析

3.1 成立高职商务管理专业DACUM图表开发小组

专门成立高职商务管理专业DACUM图表开发小组，小组成员有来自不同性质、不同规模的企业的管理人员、课程改革工作小组成员以及部分专业骨干教师组成。

3.2 将成员分成若干小组，选择有代表性的企业进行了广泛深入的调查，具体调查内容如下：

3.2.1 对高职商务管理专业毕业生工作岗位的分布情况调查

针对高职商务管理学生的实际情况，应采取灵活多样的调查形式。在调查过程中应结合商务管理专业毕业生的亲身经验以及企业的需求，保证对该专业职业分析的全面性。

3.2.2 对高职商务管理专业毕业生所需相应岗位能力调查

针对商务管理专业就业面广、分布的岗位多的实际情况，我们应对在不同岗位工作的商务管理专业毕业生进行调查访问得出不同岗位对所需专业技能和理论知识的不同要求，如商务管理毕业生认为重要的课程、技能等。

3.3 对调查数据和信息进行认真的分析总结，提出高职商务管理专业技能的含义，开发出包括专业名称、专业技能操作评定标准、专业能力领域和专业所需技能的高职商务管理专业DACUM图表。

3.4 根据高职商务管理专业DACUM图表中的所需的相应技能要求，开发出与各项技能相对应的学生学习资料。

3.5 按照学习材料的内容实施教学，指导和帮助学生学习和掌握这项技能，并对学生的学习过程和结果进行监督和评价。

3.6 总结并形成系统的整合模式及高职商务管理专业课程体系，有效支撑资源。

4 基于DACUM法高职商务管理专业课程的构建

4.1 对高职商务管理专业的需求分析

4.1.1 需求岗位分析

企业对于高等职业技术院校培养出的商务管理专业人才的需求，不同类型的企业需求层次不同，集中表现在：现场管理人员和企业行政、销售集中在高职。用人单位认为他们做事成熟，实践能力强。因此根据高职商务管理的专业性质，企业更需要现场管理人员、企业行政、销售等。

4.1.2 需求岗位能力调查分析

在高职商务管理专业学生基础知识方面，企业既重视高职商务管理专业毕业生的管理素质，也重视他们的思想道德品质、英语和计算机基础知识。我们在制定DACUM表时要特别突出这一点。

通过深入细致的调查，收集来自企业一线大量的真实可靠的信息和数据，经过对这些数据和信息进行认真的分析总结终于开发出了商务管理专业的DACUM表，为单项任务分析表、知识结构表、能力结构表、课程体系结构表的开发和形成提供了依据，为整个课程开发提供了坚实的基础。

4.2 高职商务管理专业DACUM的工作分析

高职商务管理专业的DACUM工作分析的目的是将该专业可能从事的职业划分成若干职责，再将每一职责划分为若干任务，从而确定对应于该专业各个职责的综合能力和对应于各任务的专项能力，如图1所示。高职商务管理专业应基于企业对本专业需求，用DACUM发开发出符合高职商务管理特色DACUM图表，为高职商务管理专业的专业课程设置提供相应参考。

5 结语

高职商务管理专业课程开发的关键在于所确定的课程内容是否恰当。基于DACUM法开发高职商务管理专业课程，首先，从课程内容上优化了高职商务管理专业课程。它对高职商务管理专业课程设置进行综合评估，进而确定本专业人才培养所需要的相关课程内容。其次，从高职商务管理专业课程类群上进行了优化。它在充分考虑该专业的相关性、专业教学资源的利用性、学生的基本素质以及社会对商务管理专业人才需求的变化等多项因素的基础上，用科学、严谨的方法对划分课程类群，形成高职商务管理专业课程体系。

【参考文献】

[1]于文浩.基于DACUM法的管理者岗位分析与技能提升[J].上海管理科学，2015（4）.

[2]陈梅.以促进就业为目的的商务管理专业人才培养模式改革探讨[J].教育与职业，2009（27）.

[3]唐世海.高职商务管理专业课程体系和内容改革的探讨[J].武汉商业服务学院学报，2009（2）.

[4]江南凯.DACUM法开发新专业的理论与实践[J].金陵职业大学学报，2010（3）.

[5]张卫东.高职商务管理类专业教学体系建设的总体思路[J].太原大学学报，2011（1）.

[责任编辑：汤静]