浅析高职公共英语教学改革

刘子春　周海燕　肖平　王静

【摘 要】公共英语是高职院校学生一门重要的公共基础课程。但是当前高职公共英语教学并没有从根本上以就业为导向， 充分考虑就业市场对高职人才英语能力和素质方面的要求。本文对高职英语教学的现状进行分析，并深刻挖掘了以就业为导向进行高职英语教育改革的必要性，最后提出了教学改革途径。

【关键词】就业导向；改革；高职院校；公共英语

1 高职英语教学现状

中国改革发展的30多年里，人民群众的物质生活水平得到了极大的提高，社会经济发展快速而平稳，各行各业迫切需要数以千万计的高级技能应用型人才。目前，高等职业教育担负着提高各行业劳动者文化和技术素质、培养高素质劳动者和实用人才重任。《中国大百科全书》对职业教育的界定是“给予学生从事某种职业或生产劳动所必须的知识和技能的教育。”由此可见，职业教育与经济建设、劳动就业联系十分紧密，承担着提高劳动者就业能力和创业能力、促进劳动就业的责任。可以说，职业教育是以求职为导向的就业教育。

在职业教育中，公共英语课程是一门教学内容丰富、受众面广、教学成效影响力大的公共基础课程，其教学质量直接影响到高职应用型人才的素质。因此，公共英语教学改革是教学质量与教学改革工程的重要组成部分。早在2000年，教育部高等教育司就发布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确了高职高专英语教学的目标和教学要求，着力建立以“实用为主，应用为目的”的公共英语教学体系。然而，相对于快速发展的高职教育，公共英语教学明显滞后，具有高职教育特色的公共英语教学体系尚未形成，表现在：公共英语教学缺乏分类指导，不能满足社会经济和科学文化发展对不同种类人才的需求[1]；公共英语教学目标与社会需求不一致；学生的英语能力与实际工作需要和自身期望存在差距等。因此，如何改革公共英语教学现状使其满足专业人才培养的要求以及学生就业的需要就成为了迫在眉睫的问题。

2 以就业为导向进行高职英语教学改革的必要性

高职教育特色在于培养实用性人才。实现高职教育目的的基本途径是依靠明确的市场导向性，以学生的就业为指导，以培养高技能应用人才为目标。以就业为导向进行高职英语教学改革有四个方面的好处。

2.1 切实提高学生英语能力

在人才济济的就业市场上，除了专业能力外，招聘方也非常看重非专业能力，如计算机能力、英语能力、普通话水平、驾驶技术等。在就业这个宗旨下，教师会要求学生通过公共英语教学使学生具有较扎实的英语基本功和运用这种语言于实际工作的能力。比如能利用英语进行日常会话和基本的涉外交际活动；能阅读和翻译有关的英文资料，看懂工作仪器设备上的英文资料和说明，能草拟和处理一般的英文函电等。在高职英语教学中，教师能认真夯实学生这几项基本技能就可以使学生的英语水平得到提高。

2.2 承接专业英语，发展职业技能[2]

作为高职课程体系的一部分，高职公共英语强调语言学习的实用性与专业学习的相关性。在教学内容上，根据就业市场对人才培养的定位，突出高职英语的职业英语和技术英语的特色。听、说、读、写、译能力训练围绕学生就业领域直接有目的的开展；在教学方法上，基础知识和专业知识同步进行，补基础和学技能同时发展。

2.3 提升学生综合素质

在学生实际就业时，他所具备的学习能力、人际协调能力、表达力、良好的心态、充分的自信心等非知识性职业素质，在就业成功与否中能起到很关键的作用。以适应学生未来工作为导向的高职英语教育，教师在授课时可以尝试学习内容定制与开放相结合、营造活泼的教学气氛，拓宽教学活动空间，培养学生良好的心态、较强的事业心和责任心。在传授学生英语知识的同时，启迪学生智慧，加强学生独立工作能力和主动分析、解决问题的能力的构建，培养出富有人格魅力的社会人才。

2.4 提高就业机会

学习英语，提高英语交流能力是高职生及时了解国内外先进技术的重要手段，也是就业、升职和参与社会竞争的有力武器。在外资企业和跨国公司里，高职毕业生若能凭借对英语的熟练运用，顺利完成有关涉外业务活动，不仅能让领导者对自己的工作能力刮目相看，还能为岗位提升或人生目标的早日实现迈出关键性的一步。

3 现实以就业为导向的教学改革的途径

要实现以就业为导向的教学改革途径可以从以下三个方面入手：

3.1 采用以学生为中心的交际教学法

职业教育课程以“学习的内容是工作、通过工作完成学习”为首要的基本特征。因此，教师应尽可能提供机会，让学生在校学习期间模拟或实际完成今后在工作中要接触到的实际工作任务。学生只有在实际的工作环境中才能学会并掌握特定的专业技能和与之相关联的综合职业能力[3]。从这个意义上来说，在新的教学模式中，学生应是教学过程的主体，一切教学活动要围绕学生如何学来展开，而教师要居于指导地位，要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。

3.2 分专业选择英语教材

高职人才培养需要以就业为导向，强调实用性和职业性。体现在高职公共英语这门课上，就是要求毕业生就业时拥有该岗位所需的英语能力。高职院校不同专业，因人才培养的技术、能力要求不同而各自设置了不同的教学要求[4]。尽管公共英语作为各专业的共同基础课程，但需要服从专业教学的培养目标，在专业人才的英语知识和能力结构的构建上要有所区别。因此，高职公共英语教师应充分了解专业的培养目标，结合学生专业选择英语教材，不同专业使用不同的公共英语教材，区分选择教学内容，力求让每个专业的学生学到对自己最有用的知识。

3.3 运用现代化设备模拟职场环境

运用以计算机技术为主体的教学设施己成为现代教育技术的主流，它本身所具有的特性和功能可以提供最理想的教学环境，并对教学过程产生深刻的影响。在现代化教学设备的辅助下，高职公共英语教师可以利用电化语音教学设备，无限制地播放教材配套音像资料，增强视听立体感效果，让学生身临其境，真实地感受语言现场环境。教师通过应用多媒体技术和投影设备制作CAI课件，使学生直观地认识语言交际的文化、背景、人物身份和地位等因素；教师还可以设计教学模拟软件，在多媒体上虚拟实际工作环境中的操作情景，把理论教学和实践教学有机的融合在一起。

另外，高职学院可以用网络连通学生、教师和企业，建立教学与就业的直接联系，实现外语教学全方位立体化，为学生获取资料、学习实践、顺利就业开拓更广阔的天地。

4 结束语

高职公共英语教学改革是一项艰巨的系统工程，但是如果能对其进行以就业为向导的改革对学生是非常有利的。这种改革不仅可以帮学生切实提高英语能力、发展职业技能，还可以提升学生综合素质以及提高就业机会，从而真正使学生受益。通过采用以学生为中心的交际教学法、为不同专业的学生订购不同教材以及合理利用多媒体教学都可以帮助实现这个改革。

【参考文献】

[1]张尧学.加强实用英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002（8）：3-5.

[2]熊蕾.就业导向的高职公共英语改革研究[D].湖南师范大学，2007（4）：13-14.

[3]吴巧红.以就业为导向改革高职公共英语教学[J].继续教育研究，2011（9）：156.

[4]宋梅梅.新一轮高职公共英语教学的改革与实践[J].Crazy English Teachers，2009（9）：79.

[责任编辑：汤静]