传统民间游戏融入幼儿园日常活动的策略分析

王建霞

摘 要：传统民间游戏伴随着几代人的成长记忆，但是随着游戏活动形式的丰富，传统民间游戏逐渐淡出人们的视野，特别是在幼儿园的日常活动当中，但是我们不可忽视传统民间游戏在幼儿身心发展中的特殊作用。因此本文主要从创新游戏形式、创设游戏环境和开展游戏活动这三方面来分析传统民间游戏融入幼儿园日常活动的具体策略。

关键词：传统民间游戏；幼儿园；日常活动

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.152

传统民间游戏指的是传于民众生活中的嬉戏娱乐活动，包括室内生活游戏、庭院活动游戏 、智能游戏、助兴游戏和各类博戏等，种类繁多，流传久远。传统民间游戏凭其玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等优点，从而提高幼儿动作、社会性和语言的发展，促进幼儿良好品质的形成，在幼儿的身心发展当中起着不可替代的重要作用。因此可以将传统民间游戏和幼儿园的日常活动进行有机结合，能够促进幼儿身心的全面健康发展。

一、创新民间游戏形式

传统民间游戏虽然风格各异，种类繁多，但是因为当前新型游戏的兴起和人们认为传统游戏适合幼儿自己去玩耍，根本不需要老师组织和引导的错误观点，再加上很多传统游戏的消失，最终造成幼儿园的管理者和老师以及家长对传统游戏的忽视，并没有意识到传统游戏的价值。因此，老师首先可以通过调查走访、问卷调查和利用多媒体等方式收集一些传统民间游戏；其次，从收集来的传统民间游戏中选择一些娱乐性强，教育意义大、健康且便于组织的传统民间游戏，在此基础上再根据幼儿不同年龄的身心特点，将这些游戏进行分类，整理出不同年龄段适合的传统民间游戏；最后，虽然有些传统民间游戏已经比较完善，但是传统民间游戏的受众群体并不仅仅是幼儿，再加上有些传统民间游戏比较落后无法引起幼儿的兴趣，因此老师需要将一些传统民间游戏的形式加以创新，例如改变游戏的玩具和材料，改变游戏场地布置，改变游戏规则等，使其更加符合幼儿的喜好，促进传统民间游戏在幼儿园日常活动的开展。

二、创设民间游戏环境

传统民间游戏的开展是立足在一定的游戏环境当中，离开了环境的支撑将会影响传统民间游戏融入幼儿园日常活动中，因此需要为幼儿创设一个合适的民间游戏环境。首先，老师可以充分利用自然环境。为幼儿营造一个富于民间文化气息的环境，例如在保证幼儿安全的前提下，老师可以带幼儿进行春游，在环境优美的地方开展一些传统民间游戏；或者老师在教幼儿玩传统民间游戏时，以传统歌谣作为音乐背景等。其次，幼儿老师在带领幼儿开展传统民间游戏过程中，应该以表扬鼓励为主，为幼儿营造一个轻松和谐的心理环境，增强幼儿的自信心，让幼儿敢于去完成一些游戏，学会分享合作。第三，幼儿园的管理者应该增强幼儿园的硬件设施，为传统民间游戏的开展提供必要的游戏设备。除此之外，老师也可以在幼儿园的走廊和教室里贴一些传统民间游戏的漫画和图画等，让幼儿在潜移默化中对传统民间游戏有所认知。

三、开展民间游戏活动

幼儿园日常活动指的是幼龄儿童由老师组织或自我进行的在幼儿园等公共教育场所进行的一系列行为活动，包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。幼儿日常活动主要由零散时间、户外活动、主题教育活动等几部分构成，老师需要根据不同部分的不同特点，巧妙地将传统民间游戏融入到幼儿日常活动当中。

幼儿园日常活动中的零散时间非常多，当前的幼儿园老师大多数是让幼儿自主安排这些零散时间，并没有合理利用这些零散时间。现在，幼儿园老师可以在这些零散时间里开展传统民间游戏，寓教于乐。例如七巧板、五子棋、翻手绳、东西南北、汉诺塔、拍手游戏等传统民间游戏都是非常适合在入园后、吃饭前和离园前等时间进行。在零散时间中穿插传统民间游戏，一方面可以大大减少幼儿的等待时间，使得各项活动之间的衔接和过渡变得自然流畅；另一方面可以丰富幼儿园日常教学活动，遵循幼儿园日常教学活动动静结合的原则，提高幼儿园对日常教学活动的兴趣。

在户外进行传统民间游戏的过程中，要充分考虑户外活动时间的自由性，指导的间接性、自主性、个性化等特征，筛选出符合其特征的传统民间游戏。体育活动和园外活动构成了幼儿园的户外活动。体育活动主要包括体育课和运动会两种类型：在体育课上老师可主要选择一些小型的、幼儿可以独立完成的传统民间游戏，如跳房子、抽陀螺等；在运动会上老师可选择一些有一定竞争性、危害小、便于操作和举办的传统民间游戏，如踢毽子、跳绳、滚铁环、同手同脚等。幼儿园的园外活动主要包括春游、秋游等活动，在这些活动中，老师可以邀请幼儿的父母和幼儿一起参加。选择一些双人合作或多人合作的游戏，不仅可以培养锻炼幼儿的合作能力，也可增强父母与子女之间的感情，让父母了解孩子的学习情况和情感状态等，例如放风筝、丢沙包、老鹰捉小鸡、丢手绢等。

幼儿因其身心发展不成熟等因素造成在世界观、人生观和价值观等方面发展得不完善，再加上幼儿知识接受能力的有限，幼儿又有很强的模仿和从众的心理，因此幼儿园需要经常举办一些主题教育活动，通过活动让幼儿明白一些道理。但是当前的幼儿老师在开展幼儿主题教育活动时，采取的往往是单一的活动形式，没有从幼儿的身心发展出发，降低了主题教育活动的教育活动功能。因此幼儿园老师可以将传统民间游戏引进主题教育活动，丰富活动形式，提高主题教育活动的质量。但是需要注意的，是要以主题教育活动中的相应的主题选择相应的传统民间游戏，达到交相辉映的效果。例如在以感恩父母的主题活动中，可以让幼儿进行角色扮演，选择过家家的传统民间游戏形式，在春节的主题活动中可以选取踩高跷的传统民间游戏形式等。

四、结语

综上所述，传统民间游戏形式的创新、环境的创设和活动的开展是传统民间游戏融入幼儿园日常活动的基础、准备和保证，三者之间关系密切，不可分割。幼儿园因提高对传统民间游戏的重视，充分发挥传统民间游戏的优点，丰富幼儿园日常活动的形式和内容，提高幼儿对幼儿园日常活动的兴趣和参与度，促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1] 王琳瑛.让传统民间游戏走进幼儿一日生活[J]. 新课程学习：上，2014（10）.

[2] 李瑞琴.传统民间游戏在园本课程开发中的价值与建构[J]. 绍兴文理学院学报：教育版， 2015（2）.