返璞归真 提高课堂教学实效

包元伟

摘 要：本文以笔者的亲身感受为例，简要阐述了思想品德课教学中引入生活实例的重要性和引入方法。

关键词：思想品德；生活化；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.023

实践证明，学生在学习知识时，对自己身边的事物感兴趣，对亲身参与和体验的那部分知识就记得牢，运用得熟练；反之，对自己陌生的事物不感兴趣，对不通过自身参与的理论知识掌握得就不够熟练，记忆也不会那么深刻。中学思想政治课，具有高度的理论概括性，如果教师在教学中不假思索地对课本知识进行传授和讲解，学生费九牛二虎之力建立起来的概念只是空洞的理论知识，且建立起来的理论很难应用于现实生活，很难在头脑中完整保持和再现。这种脱离学生现实生活的纯理论性教学，教师教得费神，学生学得枯燥，令课堂教学效果大打折扣。

在教学中，如何让这种“高”“大”“空”的理论知识变为鲜活的使学生感兴趣、易于掌握的有理有论的知识呢？这就要求我们教师必须做到理论联系学生的生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题进行讲解，帮助学生在现实生活中理解和掌握社会生活的基本要求和基本规范，提高他们适应社会的能力。

一、教师要从学生角度出发，对联系生活实际做出新的理解

随着社会的不断进步，人们的思想道德观念也随之进行变更，有些固有的生活方式和道德观念已经不适宜于社会发展，所以教师在教学中，要从学生的角度出发，不能把已不能适应社会发展的道德观念和生活方式强加给学生，让学生接受，更不能用强制手段给学生灌输。因此，思想品德课的教学必须建立在学生自身体验和感受的基础上，着重解决学生在成长过程中存在的困难，解决学生在现实生活中遇到的实际问题，积极引导学生正确审视自己，以发展的眼光正确地看待身边的人和事，从而使他们建立起正确的人生观和价值观，养成健康、理智和宽容的个性，充满阳光地过好有意义的每一天。

在思想品德教学中，教师要选取学生身边的素材，选取学生感兴趣的话题，围绕学生在现实生活中存在的问题展开教学，帮助和引导学生领悟生命的价值所在，获得生活的真谛，及对现实生活中人性的丰富性与复杂性的认识，丰富学生的精神世界。使学生具有正确的人生观、价值观和世界观。

二、生活化教材教学内容，生活化教学方法，生活化教学过程，生活化教学延伸

道德源于人类的生活，是在人类生活的基础上积累和发展的，所以离开现实生活的道德教育是没有效果的。思想品德的教学必须要密切联系学生的现实生活，每个教学环节都应以学生现实生活为基础。教材提供给我们的只是有待加工的材料和工具，不是教学内容的全部。所以教师在教学中要以教材教学目标和知识点作为主线，充分挖掘教材以外的所有有教育意义的信息资源，来活化教学课堂，摆脱死教书、教死书、从书本到书本的状态。这样才能点燃学生的求知欲。

比如，我在教学不要轻易拒绝别人真诚的馈赠时，用自己亲身感受的事例进行讲解，然后让学生讨论感悟。

【教学内容生活化】

她叫李红，是甘肃省临潭县王旗村人，由于在一次车祸中失去父母，所以由六十多岁的爷爷和奶奶供她上学，因无经济来源，所以家庭十分贫困。但爷爷为了让她接受到良好的教育，让她转入我校就读。

我和她结缘要从一次早操说起。那是一个冬天的早晨，操场上布满了薄薄的白雪，我带着学生在操场上跑步，伴随着吱吱的踏雪声，操场上传来一阵哭声，我赶忙跑过去一看，原来是李红不小心摔倒了，穿了多年的裤子被摔破了，有一道长长的口子。或许是自尊心的驱使，李红呜呜地哭了起来，我不假思索地把自己的衣服脱给她穿，并请学校的女教师把她送回了教师办公室。

提问：大家猜猜李红后来会来感谢我吗？

（我们要学会知恩图报）

【教学过程生活化】

那是一个周日的早上，来敲我家门的李红，双目低垂，衣着朴素。跟在她后面的是一个年过六十的老爷爷，衣服上布满了补丁。进屋后，爷孙俩拘谨地坐在沙发上，他们没有什么事，只是从六十公里以外的家乡来感谢我。

爷爷说：“老师！我家里也没有什么，我只拿了几颗鸡蛋。”说着从肩上的布袋里往外掏。妻子正要阻止，却被我用眼神拦住了。

十几个鸡蛋放在桌子上，显得格外新鲜圆润。中午我建议大家吃大盘鸡，起初爷孙俩死活不肯，在我和妻子的一再恳求下，爷孙俩才勉强同意。吃饭时爷孙俩还是很拘束，但是我很开心，这种高兴和欣慰是我未曾有过的。

在爷孙俩回去时，我问他们：“你们的生活是怎么维持的？”爷爷说：“还行！多亏了国家给我们养老保险，多亏了好心人的帮助！”我又对他们说：“请你们记住，你们家暂时贫困，但贫困的只是你们的生活，而不是你们自己！别人没有理由嘲笑你们！你们拥有这样的志向，就是人生最大的财富，如果大家都拥有像你们一样懂得感恩的心，这个世界就会更加美好！”

送走他们之后，妻子用诧异的眼光看着我，嘴里说：“今天日出西方了啊！‘收礼可不是你的作风啊！”望着妻子迷惑的眼神，我告诉了她那件令我今生难以忘却的往事。

我十二岁那年的腊月二十三，父亲病情越来越严重，天黑了，母亲要带着我给我远在玛曲的叔叔打电话，我肩上挎着妈妈不让妹妹吃的积攒了半月的鸡蛋，到十里外的姑姑家去打电话。到姑姑家天已晚了，正赶上姑姑一家人在吃饭，母亲说明来意，姑父“嗯”了一声，继续吃饭。我和母亲站在靠门的一角，破旧的衣服在灯光之下显得分外寒酸。一直等到他们把饭吃完，姑父才带我们去打电话，电话终于打通了，母亲哭着向叔叔诉说我父亲的病情，希望他来见最后一面……电话在姑父的催促下被挂断了，母亲赶忙让我把鸡蛋取出来，不料姑父摆着手说：“不要鸡蛋！家里人都不吃呢！”电话费刚好一元。母亲赶忙从口袋里掏出了一张鲜红的一元钱，放在了桌子上面。那可是给我父亲买药的钱啊！在回家的路上，我跟在母亲的身后，小心地抱着鸡蛋，哭了一路。仅仅因为贫穷，我们在别人眼里失去了自尊。

第二天早上，父亲丢下我们去了。但在我成长的过程中，那血红的一元钱和姑父摆手的动作深深地刻在我的心里，虽然它使我上进，教给了我为人处世的道理，但岁月之河，却丝毫没有冲洗掉我心中那份深深的创伤。

【课外延伸生活化】

通过听教师的故事，学生体会到：不要轻易拒绝别人真诚的馈赠，“爱心的力量总比伤害的力量大得多”的深刻含义。

知识来源于生活，因此教师在教学的过程中要以返璞归真的思想，巧妙运用学生身边的人和事为教学素材，影响学生，感染学生，把学生全身心地引入到学习活动中来，引导学生深入思考，激发学生积极体验，从而学会明辨是非，提高认识，激发道德情感，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1] 胡凯.思想政治教育生活化研究[M].复旦大学，2007.

[2] 刘胜林.新时期如何开展思想教育工作[J].大众文艺，2010（24）.