高中英语阅读及阅读能力的形成

倪园芳

摘 要：众所周知，阅读是人们获得信息的一个重要途径，也是人类文化交流的一种形式。高中英语阅读能力的考查在平时的成绩与最终决战的高考成绩中都有体现，占有很高的比重。而如今的新课程改革也提出明确的要求，要求学生再提高阅读能力的同时也要培养综合运用语言的能力，使学生在学习的过程中促进心智的提高，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提高文化素养。这就要求英语教师从大量的阅读训练中，培养学生的阅读能力。因而，掌握有效的阅读技能与方法，具有很强的实际意义。

关键词：英语阅读能力；阅读技能与方法；培养综合运用能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-252-01

英语是一门国际性语言，是获取国外信息、进行国际交流与沟通的重要方式，也是我国文化教育的重要组成部分。而要如何想学好英语、提高阅读能力则是一项让教师值得探索和研究的问题。在教师授课的过程中，如何将课文讲好，如何让学生完全理解教学内容，则是比接受语言知识更加重要的一项任务，因为学生的阅读能力一旦形成之后，对学生英语兴趣的提高与今后的个人发展前途都有着重大的影响。

一、阅读在高中英语学习中的地位

英语作为一门语言性学科，主要锻炼的是学生的语言交际能力，而高中英语阅读恰好可以做到这方面。英语阅读理解是让学生阅读全文，从中提取重要信息，让学生从阅读理解中感受外国文化。而且，大量的阅读理解可以让学生开阔视野，增加词汇量，交际时也不会因为词汇量过少而感到尴尬、词不达意，以便今后自身的发展。

二、高中英语阅读能力的形成

1、阅读的基本技能

学生要想提高英语阅读能力，就需要让学生掌握英语阅读技能。比如，在学生阅读的过程中，遇到熟悉的单词及句子可以合理的翻译出来，而那些陌生的单词就不必将它的意思查出来，而是能够大概的猜测出其中的意思。而如何合理的猜出其中的意思呢？这就需要学生根据文章中上下段或者行与行之间的关系来确定了。同时，在阅读的过程中，能够分析出每段的要点，用简单的几个单词或汉语意思标注出来；分析文章的中心是思想主要是什么。这个英语阅读技能一旦形成，学生在考试和平时的作业中，水平就会有明显的提高。

2、英语阅读的重要性

高中英语阅读理解的设置，不只是为了学生领悟阅读的重要性，，更重要的是让学生从英语的阅读中掌握出英语阅读的技能，成为一个能够学会阅读、独立阅读的学生。而且，阅读英语书籍，可以让学生了解和体会到西方的风俗习惯、西方的文化历史、西方的政治经济以及宗教和科技。因为语言是人类文化的智慧和结晶，也是一个国家文化的体现。如果一个人不能很好的了解本国的文化，那他就没有很好的学习这门语言，就更不用提了解别国的文化了。因此，老师要在英语的教学过程中，积极启发学生，让学生知道英语阅读在英语学习的过程中占有很高的比重。积极鼓励学生从阅读英语中寻找乐趣，不断的提高英语阅读水平与英语阅读技能。

3、提高阅读能力的途径和方法

高中英语阅读的重要性，我们可以从每年的高考题型中体现出来。随着英语的课程改革标准的不断深化，英语阅读已经在英语试题中占有特别大的比重，可以说已经占到了整个试题的一半以上。而且课程标准改革已经要求高中学生必须达到一定的词汇量与课外阅读量才行。由此可见，想要提高阅读水平，形成良好的阅读能力，就需要学生扩大自己的词汇量，而扩展词汇量最有效的办法就是要加大学生的语言素养。因此，为了实现这个目标，提出了以下几点较合理的建议。

首先，学生在平时没有事情做的时候，可以自主的记忆一些词汇和词组，增加词汇量。可以经常看看英语课本上的课文，在阅读的过程中，就要将不认识的单词和词组用字典查出来，并将其记录到英语小本子中；同时，也可以在看书的过程中，分析每句话的意思，并分析它所用的语法。因为语法是语言的构成形式，将每句话都用语法的形式分析出来，有助于阅读能力的提高。

其次，只单纯的看课本也是远远不够的。也要大量的阅读课外书籍，扩展自己的知识面，以便更加了解。这个也需要教师的努力，老师可以在授课的过程中，为学生适当的扩展一下知识，这样学生的阅读量大大提高了不说，在以后阅读中也提供了保障。

最后，老师要在学生阅读的过程中，要积极指导学生。比如，老师在讲课时，可以运用构词法，在学生阅读遇到不认识的单词的时候，不必非要让学生自己查单词记忆，可以根据单词的构成为学生讲述如何推测这些单词的含义。同时，也要告诉学生对词汇可以采取不同的办法，在时间有限制的情况下，可以选择略过生单词。否则学生会因为大量的生单词的介入让丧失阅读文章的兴趣，影响阅读的效果。

总之，高中英语阅读能力的形成是一个长期而艰苦的过程，在这个过程中必然会出现很多问题，这就需要老师积极探索以及学生的努力。老师要想让学生拥有良好的阅读习惯，就必须改掉传统的教学模式，不要让老师为主体，而是让学生为主体，从学生的身上查找阅读问题，让学生从阅读中去体会和分析阅读，让学生充分发挥他们的积极性，让他们主动到投身到阅读英语的乐趣中，培养独立思考和解决英语阅读的能力和水平。我相信，只要老师和学生共同努力，一定会找到一个适合英语阅读，并且能够形成良好的阅读水平的方法。

参考文献：

[1] 郝 民.上海高考英语阅读理解题型变化对高中英语阅读教学反拨作用研究.[J].华东师范大学硕士论文：2012

[2] 汪静静.国际化视野下海军院校大学英语教学定位研究.[J].大学英语教学与研究：2013