基于名师课堂反思农村语文课

陈开锋

近段时间，在笔者所属的工作室中，成员们在网络上开展了一系列的教研活动，主要探讨了语文特级教师于永正、窦桂梅等名师的课堂特色，如名师的导入语、结束语，以及答后评等。通过观看名师们的课堂视频，探讨他们的教学实录，笔者感触颇深，作为一线的老师，当今农村的语文课还有许多地方值得反思的地方。

反思一：没有现代教育技术手段的运用的课也同样出彩。在如今的课改中，特别是上评优课、公开课时都有一种共同的现象，凡上课必须要有课件，好像课件就是当今课堂的唯一标签，离了课件、离了多媒体就没法上课。以前，我也总感觉有课件的课比没课件的课要生动精彩。现在我不这么认为了。观看了于永正老师上的《秋天的怀念》《翠鸟》等几节视频课后，感觉最强烈。那几节课，于老师上课时就拿着一支粉笔，没用课件，随着讲课的节奏，随时板书。在他的指引下，大部分学生各种能力有了很大的提升，特别是朗读能力的提高更是显著，有些学生当堂就会背诵某些精彩的片段。

纵观当今的公开课被赋予太多额外的价值，“高利害”的公开课扭曲了老师们对公开课的认识和态度，从而使公开课“变味”了，并丧失了公开课自身原本的价值。于老师上的公开课就是一种常态课。他把公开课定位在“课”上，他是在“课”上做文章，而不是在“公开”上做文章。他的公开课回归到真实的日常教学上来，拉近了公开课与常态课的距离，让大家觉得可学、可用，以体现他公开课的教学价值。我们每天上的都是常态课。常态课要求我们把课上得扎实、真实、朴实就可以了。至于课件是否使用要根据课的需要而定，课件只是一种辅助的教学手段。

反思二：语文课上教师要有语言意识。曾经听了《爬天都峰》《长城》《桂林山水》等游记类的几节课。一上课，教师都是问道：“同学们，你们去过哪些好玩的地方？”学生们的一双双小手举得很高很高，教师一个一个指名回答。“我去过北京”“我去过华山”“我去过西湖”……学生们很踊跃地回答。可答案都是如出一辙，都是去过哪些地方。老师们接着话锋一转，“今天老师要领你们去一个地方旅游，请齐读课题。”学生便读起了课题。这样的导入新课，教师丝毫没有培养学生的语言意识。如果教师改为这样提问：“我们的祖国幅员辽阔，江山美丽，名胜古迹数不胜数，你一定到过一些名山大川，见过一些名胜古迹，那么你打算用怎样的词语来形容你去过的地方呢？”这样一问，教师则是在引导学生从感性的游览变成理性的形容。上课的语言意识就强了。再如于永正老师在教《翠鸟》一课，在导入新课时，他关于“翠”字的教学就非常有语言意识。老师说：“既然‘翠是绿色的，那为什么不叫‘绿鸟，而要叫‘翠鸟呢？”学生就对老师提出来的问题进行了深入的交流。接着于老师针对学生的回答小结说：“这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，也是一种心情的表达。”

看来教师只有找到进入文本语言的“切入口”，学生语言的“触须”才能跟着摆动起来。

反思三：语文课上的朗读真的要读好。《语文课程标准（2011年版）》在第三部分“实施建议”中强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”很多教师在听完公开课后，都有一种共同的看法，教师在课堂中对读的指导欠功夫，大多只是一种形式上的读，一种象征性的读罢了。而名师在阅读课堂中对朗读的指导是十分到位的。于永正老师在上《翠鸟》第一课时时，单是关于学生朗读的指导多达二十多次。如在课堂中一女生在读第二自然段第二句时，学生读得不是很好。于老师说：“我觉得你把这个‘翠鸟读得太重了，能不能再轻一点？来！大家都来试一试。”学生各自读，读了一会儿，于老师又指着刚才那个女生让她再来读一读。又如一学生读：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这一句时，一个学生对文中的“轻轻地”一词读得很轻，于老师就顺藤摸瓜地问该生，为什么要把这个词读得轻呢？该生说：“如果重重地读，翠鸟就是重重地停在苇秆上，那小鱼儿就敢来了。”对于一个词的朗读是要重点还是轻点，于老师都放在了心上，这样的朗读指导真是做到了有的放矢、入木三分。

书读百遍，其义自见。我常常想课文的很多内容是要靠学生自己读懂的，而不是单单靠教师教懂的。教师在上阅读课时的朗读指导要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。只有在课堂上让学生通过朗读来理解文本内容，这才是语文课的首要任务。

名师的课给了我们许多启示。他们的课都很朴实，不做表面文章，不追求热闹的场面，不追求华丽的形式，而是以“让学生学会作为唯一目标”，把功夫用在培养学生能力上。作为农村教师的我们，一定要在课堂上尽可能给学生提供多的机会、环境和氛围，让学生思维的活性、心灵的活性、言语创造的活性得到培植，只有这样学生的语文综合素养才能在课堂上得以提升。

（作者单位：福建省漳平市溪南中心学校）