让学生成为学习的主体

王丹丹

素描是一切造型艺术的基础，也是一门极具个性化的学科。新课改后，学生处于主体地位，教师起是主导作用，逐渐成为学生学习的伙伴。目前，一部分高中美术教师，依旧采用传统的素描教学，即教师向学生讲解、示范、传授绘画方法，当学生画到一定程度，教师再进行修改，最后由教师组织对画作进行讲评。这样的教学模式使学生一直处于被动状态，而不是主动学习。学生虽然也能掌握一定的技法，但没有什么创造性可言。因此，高中美术教师必须重视这个问题，让学生真正成为学习的主人。下面，我将结合教学实践，具体谈几点建议。

一、充分了解学生，激发学生绘画兴趣

只有当一个人对某种事物产生兴趣时，他才会有强烈的好奇心，并且主动积极地探索该事物的本质。因此，在教学过程中，教师要在了解学生的基础上，因材施教，承认学生存在的个体差异，给学生以充分的尊重，从而培养学生学习美术的兴趣。例如，笔者最初接触学生时，就与学生进行对话，并采用问卷调查的方式，深入地了解学生内心想法，并针对每个学生的问题，进行一一讲解。特别是针对一些欲报考美术专业高校的学生，向其说明学好素描的重要性。在这个初始阶段，较少运用纯说理的方式，而是重着引导学生感受艺术的美。通过开展素描教学的欣赏课，让学生在欣赏大师的各类素描作品同时感受到艺术的美。如欣赏达·芬奇的自画像、米开朗基罗素描画中的力量美、研究拉斐尔细腻柔美的画风等。因此，在教学中，教师应充分尊重学生意愿，在详细了解学生的基础上，因材施教，从而让学生产生绘画的兴趣。

二、教会绘画方法，挖掘学生创造潜力

“绘画是一种具有强烈个性的个体行为。”由于学生的绘画经验少，构图水平不高。为了帮助学生找到正确的绘画方法，最开始，教师就要教会学生绘画的方法。比如，学习静物素描时，笔者在明确提出阶段训练目标以及绘画注意事项之后，就可以让学生自主配置静物。因为，通过这样的方式，给予学生足够的自由空间，可以调动学生的主观能动性，同时，既避免老套的配置方法 ，又丰富了课堂形式。又比如，在素描绘画之前，教师先教会学生学会观察、研究与分析绘画对象的形体特征的方法，即要先从整体观察，然后再从局部观察。因为，没有耐心观察分析而立刻动笔画，容易出现画不下去的情况，从而影响学生的绘画情绪。再比如，教师要教会学生确定物体在画面中的位置，不仅知道从上、下、左、右构成的大致外形，而且要会通过目测找到大致的透视与比例，然后应用大概轮廓线在画中确定物象的准确位置，培养学生对画面的整体感。因此，教师教会学生绘画的方法极为重要。只有当学生具备了一定的绘画技巧与方法的时候，才能在学习有关的教学内容时充满积极性，在绘画过程中不断挖掘自身潜力，绘画质量也会不断提高。

三、强调创作体验，提高学生感悟能力

引领学生走进创作，在创作中捕捉艺术灵感。在绘画过程中，教师要教会学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造艺术作品。因此，学生作为学习的主体，教师就要想办法为其创设体验的平台，让学生在创作体验中不断思考和探索，从而学会观察，学会构图，学会对别人的作品进行比较和借鉴，进一步提高学生的感悟能力。例如，进行静物素描时，教师除了提供符合条件的绘画场地外，还可以要求学生选择自己喜欢或熟知的静物进行素描。因为，当他们创作自己熟悉的静物时，能够让他们快速进入创作状态。虽然每个学生创作的作品质量参差不齐，但是通过训练，学生绘画能力能够得到提高，并且在素描练习后，教师可以组织他们进行自评，把亲身体会得到的东西进行分享，然后再去练习。又比如，笔者时常组织学生临摹米开朗基罗的素描稿、徐悲鸿的人物头像等，要求每位学生准备一个小本，记录自己的感受和反思。因此，素描的绘画技巧与对艺术的感悟能力，都需要学生在实践中得到提升与完善，所以，教师则要有意识地创设这样的体验平台，以便提高学生创作与感悟艺术的能力。

四、注重乡土文化，丰富学生创造素材

“艺术源于生活而又高于生活”，为了寻找创作源泉，每个学期，笔者都会带学生到林间、溪边感受生活，让学生在写生的过程中去发现美、感受美，进而热爱生活。比如，春天的时候，万物复苏，教师带学生一起到学校附近的公园里写生。这样既提高了学生的素描功底，又丰富了画作内容，更重要的是让学生亲身感受家乡之美。又比如，本地某学校是一所客家文化极浓的学校，我特意找来关于客家文化介绍的光盘，其中主要介绍客家文化的特点。有了乡土文化的熏陶，学生在以后创作一些与客家有关的艺术作品时，学生就能有充足的素材进行构思，并且能够将情带入画中。因此，教学中一定要关注到乡土文化，利用好周边的资源，采用素描小写生的形式将其表现出来。所以，在整个教学过程中，教师除了发挥主导性作用，调动学生发挥主体性之外，还要加强对乡土文化的学习，将其结合在教学过程中，从而丰富学生的创造素材，提高教学质量。

总之，高中美术教师在素描教学中，不仅需要不断地钻研文本，还要进行教学反思。要在新课标的指导下，突出学生主体性特点，努力创设多种参与平台，让学生学会思考，学会绘画的技巧，不断提高学生的艺术修养。

（作者单位：江苏省淮阴中学）