浅谈如何在小学体育课上培养学生的创新意识

李鹏

摘要：创新无止境，体育教学应该培养学生创新意识，课堂的每一个时间，每一个角落都可以挖掘创新意识的题材教育，让体育课堂成为学生创新的摇篮。

关键词：小学体育；创新意识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-079-01

传统的体育课堂教学模式是以教师为中心，教材为中心，课堂为中心，只强调国家和社会的需要，统一教学目标，统一教材内容，统一教材进度，统一考核标准，很少考虑体育学习的主体--学生的体育需要，体育基础与情感体验，过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中，学生围着教师转，围着教材转，教师一板一眼的教，学生跟着一步一步地学练，完全处于被动状态，严重的压抑了学生个性的发展。使学生缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对学习的好奇心，最后导致深受学生喜爱的体育课变得枯燥无味。这种“以教为中心”的教学方法和理念，使学生主体地位丧失。全面的认识体育课堂教学，遵循教学规律，培养学生创新能力与自主学习的体育课堂教学模式，那么，如何来培养学生的创新意识呢？

一、提高体育教师的自身素质

教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。只有高素质的教师，才能培养高素质的人才。但是，体育教师给人们的印象是“头脑简单、四肢发达”素质低，较懒散，还能摘什么创新？要改变这种看法，就需要体育教师自身要树立强烈的责任意识，自我充电，学习新知识、新理论，不仅使自己成为学科专才，还要成为教育通才。其次，还要更新教育观念，增强改革意识勤于实践，不断积累。还要有一定的综合能力，如：科学研究能力、表达思维能力等。这样才能做到身体力行，言传身教。

二、建立新型的师生关系

教育工作的最大特点在于它的工作对象是有理想、有情感的活动的个体。传统教育的师生之间只有灌输，缺乏交流。学生消极被动接受知识，毫无创新可言。要改变这种现状，就要使学生成为学习的真正主人。在教学中，教师要少讲，多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，经常用商量的口气与学生交流。如：“想一想好吗？”，“谁想说”等。把自己视为学生中的一员。此外，教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提不同的见解，从而形成师生间的思想交流、情感交流。建立这种师生，有利于营造一种民主、平等、和谱的课堂氛围，有利于培养学生的创新意识。

三、兴趣是培养学生创新意识的前提

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”

1、趣味性即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。譬如小学四一六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程路，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米X8往返跑等。

2、艰难性教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在領下和两膝之问夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中问练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

3、教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习环境，例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高。

四、创新离不开想象，它是创新的源泉

想象的重要性已达到是创新的先导和基础的地位。要培养学生的创新意识，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生，想象能力可以采取以下形式：

1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，便于展开联想的想象。

2、利用原型启发，诱导思考，促进学生想象。

原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：应用原型启发解決同题，是引发创造，发明的主要思维方法。让学生从事物的相似属性中悟出动作的本质，探求动作的科学规律。深人浅出地激发学生的想象能力。

3、中低年级的小学生正处在儿童充满幻想的时期，.我们要给学生充分的幻想空间，培养学生的想象能力。美国哲学家、教育家杜成有一句名言：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”我们教育也一样，如果没有丰富的幻想能力，学生就不可能实现创新有所成功。

五、在问题情最中激发学生的创新意识

因为科学问题总是发生在已知与未知的交界处，交且用已知向未知提出问题，问题解决便意味着某种知识的创新。过去的教学主要是解决现存的问题，培养的是“应答式”的能力

总之，创新无止境，体育教学应该培养学生创新意识，课堂的每一个时间，每一个角落都可以挖掘创新意识的题材教育，让体育课堂成为学生创新的摇篮。