试论小学语文教学中情感态度价值观目标的达成

郭丽丽

新课改的颁布，为小学语文的进一步发展带来了很大的契机，以“学生为本”是教育体制改革的核心理念，同样的，小学生的情感态度价值观被提到了很前的位置，让教育界都开始重视。但是，目前中国的教育，一直以来受到传统教学观念和方式的影响，要想达成小学语文教学中情感态度价值观的目标，还需要花费更多的心血。

在新课改不断摸索前进的过程中，许多的小学语文教师在某一程度上都认识到了这个问题，那就是学生的全面发展的重要性，学生不仅要在文化素养上不断提高自己，还要在情感态度以及价值观上都要得到健康全面的发展。但在现实过程中，也许是因为对新课改的核心理念理解不够深刻，或是因为自身知识，能力的缺陷，或者是以往的教学习惯的影响，在培养小学生语文情感态度和价值观这一方面，结果总是不够理想，收效甚微。根据在小学语文教学关于情感态度价值观的目标，本文给出了以下几点建议。

一、知识、情感、态度、价值观相统一

知识、情感态度价值观的统一可以称之为“文道”的统一，近来，教育界对于“文道”这个词的含义有了新的解释，那就是：知识能力教学和情感态度价值观教育。根据2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准》对语文的性质有了以下的解释：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”学习语文的根本目的就是提高学生的文化素养，以及在学习过程中，对情感态度价值观进行培养。

例如，在学习小学语文一年级《静夜思》这一首诗的时候，我们可以从它的主旨以及所表达的情感入手，它本身是表达了对家乡的思念之情，月亮在古诗词中又是思乡的象征，教师在设计这一课的时候，就可以在情感态度价值观这一系统中渗透本课的知识，教师让同学们自我朗读，酝酿情感，对古诗熟悉之后，表达一下自己对这首诗的观点，另外，教师可以拓展，让学生们讲一下自己以往独自离开家，去别的地方，有没有想念家里人的经验，当想念家人的时候又是怎么做的。教师在这个时候就可以给学生们提供一些好的建议，缓解思乡之情等等，最后教师在讲解这首古诗的时候，对于生词的解释，以及记忆就都不是什么难事了。

二、良好学风建设

情感态度以及价值观的养成也受一定的环境的影响，一个良好学习风气总的来说就对情感态度以及价值观的养成有积极的影响，一个积极健康向上的学习风气可以振奋人心，让学生们对学习充满活力，而不是感到压抑，良好的学风，在学生们的心理以及在行为上都有一个驱动作用，语文的风气如果积极良好的话，能让学生们团结在一起，产生强大的凝聚力，环境对于人的影响是潜移默化的，一个良好的学风对学生们造成的影响，是学校的规章制度所无法企及的。良好的学风建设当然缺少不了营造活跃的课堂氛围这一重要途径，课堂的活跃氛围是良好学风建设的必经之路。情感态度以及价值观在这些愉悦的氛围中也能够健康全面地发展。

例如，在学习三年级下册《画杨桃》这一课时，教师可以照猫画虎在课前让学生们画一下自己印象中鸡蛋的样子，从不同角度看，鸡蛋有不同的形状，根据学生们的画可以让学生们对自己的画进行解读，为什么在他的脑海中鸡蛋是这个形状，在互相交流中，课堂的氛围提高了，学生们的注意力也集中到课堂里了，当教师带入这篇课文时，学生们就会想要知道，杨桃到底有多少种形状，在课下的时候就会查阅更多的资料，慢慢的，良好的学风也会形成。

三、不言之教，恰当传授

情感态度以及价值观在某些方面是不能用言语所表达的，这些需要学生自己的领悟，用俗语说就是：只可意会，不可言传。这一点在小学语文教学中情感态度以及价值观的达成起着很大的作用，一个生动的教学课，比教师花费更多的时间去让学生们理解他的话更有用，在这个过程中，教师在对待学生的态度与方式上要有一些转变，教师首先要乐于教语文这门课程，其次才能在这个过程中带入自己的热情以及活力，并让学生感受到你的热情，在一定程度上，教师的态度会影响学生的态度，要想让学生有一个正确的情感态度以及价值观，教师就必须以正确的情感态度以及价值观示人。

要传授不言之道，教师就必须在授课过程中将情感态度以及价值观的教学内容渗透到教学知识中，在渗透过程中，要切记把握“度”。

当前的中国处于一个改革的时代，教育体制的改革是让人全面发展的一个很重要的环节，在小学教学中情感态度价值观目标的达成的这一条路上，我们还有很长的路要走，在教学中渗透这个三维目标，对学生的全面发展有着重大的影响。（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）