在教学中培养学生的观察、思维、想象、创造力

潘国华

笔者从事教育教学工作已四十余年，时常把如何教育好学生放在心上。教学中，笔者认为，在培养学生有理想的前提下，应重视培养学生的观察、思维、想象、创造能力，这是适应社会发展需要，也能帮助学生遇到学习和生活困难“急中生智”，使问题得到及时解决。

用启发式教学，有利于培养学生观察、思维、想象、创造新意识。如讲《称象》一文，文中用水代替石头称象，更为简便。在教学中可以引导学生的观察、思维方式，进行大胆的创新想象。大象那么重，谁也抬不起，秤杆也不受用，所以把大象赶上船，以船上水位线为准，再把大象赶下船，装上石头，合原来水位线，分别称石头，合计起来就是大象的重量。这就是观察、思维分散解决了困难，创造了新的好办法。在教学《翠鸟》时，引导学生观察翠鸟的外形，在掌握翠鸟的外形、动作和住处以及生活习惯的基础上，让学生对翠鸟外形的描写创新语句，这样一来，学生的兴趣得到激发，翠鸟的外形在学生手中能熟练地描写出来，从而培养学生勇于创新的思维，使学生既长知识，又长智慧。

培养学生善于思维，敢于思考的精神。在教学中，激发学生深入思考。如讲《爱迪生救妈妈》课文，爱迪生的妈妈动手术，傍晚没有电灯，爱迪生想出好办法，叫几个伙伴点蜡烛用镜子，照射在手术台上，爱迪生妈妈得救了。可见思维、创造能力多么重要！通过学习这篇课文，激发学生遇到困难要善于思维，敢于思考，勇于战胜困难的精神。在教学《秋天到了》一文中，提问学生一片片叶子为什么向下落，不向上呢？大雁为什么要向南飞？因此让学生多思考，发挥学生的主观能动性，培养学生能想、能说的创新精神。

鼓励学生创新求异。学生发现疑难问题，教师不能急于求成，告诉他们答案。应启发学生多想多分析，鼓励学生创新。

培养创造思维能力，不是凭空想象，也不是凭空架桥，而是以一般智力发展为基础。如讲《充气的雨衣》一文，引导学生发现小林的思维过程，是因为小林被雨水淋湿了衣服，才会想做好一件好衣服。小林先看学生跳舞，衣裙徐徐展开，才联想到用铁丝做圆圈防雨水，后因铁丝圆圈不能收拢，又再想办法。教育学生学习小林，遇到困难多动脑筋，解决生活和学习的困难。

在教学中，培养学生的观察思维、想象、创造能力，使学生既长知识，又长智慧。学会分散难点，突破重点，解决困难，才能德、智、体美音全面发展。科学不断发展，社会不断进步，人民生活水平不断提高，都离不开科学创造性人才。培养创造性人才，有利于社会主义文明的全面发展。（作者单位：江西省瑞昌市流庄中心小学）