基于就业能力培养的高校护理实验教学方法探索

刘洪凤

【摘 要】学校的高职院校就业能力培训人员还应从多种渠道，培养学生的职业迁移能力，帮助学生做出科学的就业规划，开发自身的潜能。学生参加了学校的学生会组织后，可以锻炼自己的组织能力和与人沟通能力，为以后创造更好的同事关系、更好地与领导相处打造良好的基础。本文对高职学生就业能力情况进行分析，提出有利于高校护理实验教学方法改革、提高教学实效性的几点建议。

【关键词】就业能力；高校护理；实验教学；教学方法

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0211-01

基于就业能力培养的高等院校护理教学实验改革，需要教师认真整合课程、能力与就业的相关知识，开展教学方法的广泛创新。教师在教学活动中应该坚持课程、能力与就业相整合的教学研究活动，改变传统课程教学活动中核心竞争力不强的问题。在知识与专业技能的培养活动中，教师应该从就业岗位的适应性建设出发，提升学生的求职与应聘能力。

一、当前高校护理实验教学活动的现状

随着高等教育逐渐普及，我国的高等职业技术教育迅速进入大众化阶段，加上普通高等院校的学生和高职学生的就业竞争，导致大量的高职学生虽然拥有十分良好的职业规划，但是却找不到合适的工作岗位。根据2011-2014年广西大学医学院护理专业毕业生的就业情况调查来看，2011年，全校大学生毕业总数为652人，就业率为100%，医护类资格考试通过率为86.6%。2012年，全校大学生毕业总数为1017人，就业率为99.5%，医护类资格考试通过率为92.3%。2013年，全校大学生毕业总数为1651人，就业率为96.2%，医护类资格考试通过率为91.8%。2014年，全校大学生毕业总数为1455人，就业率为93.6%，医护类资格考试通过率为89.3%。医护类学生的就业率增长不明显，现阶段的高校护理教学工作必须要进行改革。

二、就业能力培养的高校护理实验教学方法探索

（一）开展课程优化设置的探索

在各个高校护理专业中开展软技能教育工作，教师应该重视教育相关课程的优化设置。在课程设计的活动中，教师应该重视对于学生必修课学习的重点建设。在显性课程教育中，教师应该从公共课程和专业课程的教学活动出发，在公共课程教学活动中，教育工作者应该从思想道德修养与法律体系建设、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语教育出发，开展立体教育模式的深入建设。同时，配合体育、计算机操作方法的教学工作，提高学生的综合能力。

在必修课与选修课教学活动中，教师应该立足于护理教育学、护理美学与卫生法的相关知识，培养学生的基础理论知识运用能力。在选修课程教学活动中，教师应该从护理科研活动出发，提高学生的护理类人文素养，开展健康教育学的相关工作。在隐性课程知识的相关教学活动中，可以重点扶植学生的护理专业活动，组织大学生医疗救护实践社团，开展文体活动的相关教育工作。

（二）强调学生专业建设，重视实践能力的培养

组织学生参加社会实践，通过送医药下乡等公益活动，开展小组模拟情景教学工作。在农村地区进行社会前景分析，开展医院工作细节的相关演讲，让广大的人民群众更加了解医护工作人员日常的工作和生活情况，从而缓和病人与医护人员之间的矛盾。在就业能力培养的过程中，教师应该实现“教”与“学”的使命转换，促进学生与市场之间的间接联系，强化就业能力的培养，保证学生能够拥有一系列的医护核心技能。在专业发展方面，应该实现专业、行业和市场需求之间的无缝衔接。在变革工作中，护理类高校应该和医院紧密合作，根据市场或者医院当前和长期的需要来进行专业的增减，通过资源分配来加强专业的市场化建设。

（三）贴合市场需求强化实训教育

高校需要建立与市场直接的联系，与企业合作从而更好地满足市场的相关需求。在课程开发阶段，应该把就业能力作业新的课程目标来抓，将模块教学与课程内容相结合，从而培养一系列岗位所需要的专用技能。通过减少公选课、增加职业课程的方式，提高实用性和技术性课程教育的能力培养强度。在强化实训与实习工作中，通过与就业能力的相关性培养来衡量学生的学习成果，将实训或者实习训练贯穿到全部课程中去，强调实训就业能力培养在课堂教学中的主导地位。

三、结束语

在专业课程教学工作中，培养学生的护理伦理学的专业知识。同时，对于护理心理学技巧也应该进行辅助性教学，对于学生人际沟通与护理学专用礼仪进行教学，培养学生的护理管理学的相关知识。教会学生关于揣摩病患心理的相关知识，有利于改良学生与病人之间的沟通现状，服务于当代教学工作。

参考文献：

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