突出人文精神，创新高职语文教学理念

任亚琼

【摘要】 人文精神教学在高职语文教学中不仅能够增强学生的人文情怀，为语文课堂带来更多的人文精神，同时也是推动和谐社会的强劲动力。在实际工作中，我们要加大对高职语文教学的重视，保证高职语文教学拥有充足的时间和空间，学校应不断改善软硬件设施，教师在教学活动中则应打开思维，认真备课，积极拓展教学内容，通过实践活动的教学方法，激起学生的参与度，让其在潜移默化中接受和掌握人文精神。

【关键词】 人文精神 高职语文 创新

在市场经济的影响下，现今的人们都沉沦在物欲横流的利益社会中，一切以金钱为目的，致使人们的人文素养严重的缺失。在高职的语文教学中，人文精神的教学同样成为了形同虚设的存在。在高职语文教学中，从学校、教师、家长到学生，几乎所有的活动参与者都将人文教育抛在脑后了，教学的主要时间和目的都停留在了职业、工作上面。人文精神是长远健康发展的基石，如何在新课程的改革背景下，创新高职语文教学，改变教学现状成为教师们研究的热点之一。

一、人文精神在高职语文教学中的意义

人文精神教学是高职语文教学中不可或缺的一部分，不仅能够增强学生的人文情怀，为语文课堂带来更多的人文精神，同时也是推动和谐社会的强劲动力。在高职的语文教学中，人文精神教学有着非常重要的意义，主要表现在以下两个方面：

1.1人文精神是提升学生综合素养的重要组成

随着我国经济的高速发展，人民生活水平得到一定的提升，部分物质基础得到满足的人们开始追求精神层面的内容。与此同时，我国的人口基数大，就业竞争越来越激烈，而对人才的要求也越来越高。只有不断提高学生的综合素养，在掌握职业技能的同时具备深厚的人文精神，在企业的岗位竞争中才能占有一席之地。深厚的人文精神是学生长足发展的基础，是学生升职、创业的重要保障。在现今的企业面试中，HR更看重的是人品方面的素质，对求职者的诚信、坚韧、谦恭以及为人处世等方面的道德层面有着更高的需求。因此，人文精神是提升学生综合素养的重要组成部分，在高职的语文教学中具有重要意义。

1.2人文精神才构建社会主义和谐社会的必需品

一个缺乏人文精神的民族是没有前途的民族，在长远的历史河流中必将被淘汰。我国作为一个具有悠久的传统文化的民族，在人文精神方面有着非常深厚的沉淀，是我国历史文化中的瑰宝。在二十一世纪的今天，大部分人被金钱和权力蒙蔽了双眼，只顾物质的享受，殊不知这种即时的享受使其成为了一副空空如也的皮囊。谦和、礼让这些基本的人文精神缺乏，使得人们因一点点小事和摩擦而大大出手，极大的破坏了社会主义和谐社会的构建。为推进和谐社会的进程，改善人们的生存环境，提升人们的精神品质，对人文精神的教学重要性也就凸显了出来。

二、高职语文教学中人文精神的教学现状

在高职学校的教学环境影响下以及教师教学观念转变不及时的情况下，目前的高职学校教学中，人文精神教学的现状不容乐观，主要表现为：

2.1教学观念的偏差，忽视人文精神教学

在大部分的高职语文教学中，教师的教学出发点是服务职业教学，缺乏自主的人文精神教学。教师在课堂的教学中，更多的形式化的走走过场，在师资投入方面以及课表安排方面都较为轻视。在较短的教学时间中，即使有心教学人文精神的教师也只能无奈一叹。高职语文的教学，从本质上就忽视了人文精神的教学，缺乏人文精神教学的深层认识。

2.2教学内容单一，教学方法生硬

在高职的语文教学中，由于时间的关系原因，使得在教学中仅仅教学一些应付考试的内容，对文字、词句以及写作的简单教学，是造成人文精神教学缺失的一大原因。与此同时，大部分的教师在教学活动中使用的还是以往陈旧的教学方法，对教学不够投入，没有精心准备课程。而由于高职学校的生源问题，大部分的学生对这些生硬的教学方法提不起兴趣，上课睡觉、看小说、发呆的人大有人在。最终导致高职语文教学中人文教学落在了空处。

三、突出人文精神，创新高职语文教学的方法

为改变目前高职语文教学中人文精神教学缺失的现状，重视人文精神的教学，积极创新教学方法，提高高职语文教学的质量，让高职语文发挥其重要的人文教育意义，具体应从以下几个方面进行：

3.1重视人文精神教学，才能拓展语文人文教学内容

在提高人文精神教学的过程中，首先要采取的措施就是加大对高职语文教学的重视。在高职的教学中安排合理的语文教学时间，同时严格管理各学科的教学活动，保证高职语文教学拥有充足的时间和空间。而作为学校一方，应不断的改善软硬件设施，更新学校的墙壁标语，加强学校底蕴的沉淀工作，增加图书馆的课外读物数量，提高高职语文的教学评价层级，配置优势教师资源，为提升人文精神教学打下坚实的底子。比如，可以充分利用多媒体，让学生以看经典影视剧的形式来学习人文精神，或是利用网络交流平台，引导和鼓励学生对人文事件进行探讨。

而作为教师在教学活动中则应打开思维，认真备课，积极拓展教学内容。教师在课前或是课间时间可以多与学生交谈，了解学生的兴趣点在哪，利用网络信息技术搜索一些经典的或是时兴的教学内容。在拓展的教学内容时，既要满足趣味性的特点，还要保证内容的健康以人文性。除了在以上提高的活动教学法之外，教师还可以开展情景教学法，设置合理的人文剧情，让学生通过扮演不同的人物角色来体验和感受人文精神，为丰富人文教学提供更多的素材。

3.2积极开展人文精神课外教学活动

在高职的教学活动中，实践一直是各个学科的重点内容，同时也是高职学校的特色之一。而通过实践活动的教学方法，是结合高职学生特点的有效教学方法，这种教学方法更加能够激起学生的参与度，让学生在活动的同时获得人文精神的渲染，让其在潜移默化中接受和掌握人文精神。例如，高职语文教师可以参考央视的《成语大赛》的模式来组织一场学生间的成语大赛。在这个趣味性较强的活动中，可以鼓励学生去主动的学习成语，了解成为，从而对我国的传统文化中的一些人文精神进行学习和掌握。而在比赛的过程中，作为观众的学生也能够学到一些自己刚兴趣的、映像深刻的内容。

高职语文教师还可以组织一些课外的人文活动，例如，利用周末的时间，组织学生到学校附近的养老院进行帮扶活动，到养老院做一些力所能及的事情，比如打扫卫生，或是与老人聊天等等。让学生在关爱老人的活动中提升尊老爱幼的品质教学，提高学生的素养。与此同时，教师还可以让学生到红绿灯路口做义工活动，在学生安全保障的前提下，让学生引导行人遵守交通规则，阻止一些闯红灯的现象。让学生换一种角度来审视一些生活中的不文明行为，在提升行人文明礼让精神的同时，让学生得到质的飞越。在人文精神的实践教学中，教师应鼓励学生做好活动总结，而总结的内容可以不局限于固定格式，可以是其体会到的一句或是几句话，也可以是让其联想到的名言、故事。

四、总结语

综上所述，人文精神是支撑学生感悟生活、感恩生命的重要因素，是高职语文教学不可忽视的组成部分。因此，在高职语文的教学活动中，只有重视人文精神的教学，才是对学生未来成为负责的教学行为。

而要打破目前不堪的人文精神教学现状，需要学校、教师、家长和学生共同的努力，从根本上意识到人文精神的重要性，自发的参与到教学活动中去。在新课程的背景下，教师应注意教学方法的运用，应保持与时俱进，在摸清学生脉门的基础上进行创新教学。

参 考 文 献

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