语文教材修订该回应社会质询

王旭明

最近，语文出版社修订版教材的选文在社会上引起争议，一些网友对传言中语文出版社要“撤掉”《南京大屠杀》一文表示不满，但“撤掉”的说法与事实严重不符。

南京一文是八年级下册教材中的课文，要两年后才会使用，目前还处于修改完善、听取意见的阶段。我们曾有这样的考虑，将温书林所写的《南京大屠杀》一文换成张纯如所写的《南京大屠杀》片段节选，课文题目暂拟为《死里逃生》。更换的原因是，张纯如所写的《南京大屠杀》节选不仅描写了日本帝国主义的惨无人道，而且刻画了一个普通中国妇女李秀英在日本侵略者暴行面前智勇双全勇于反抗的事迹，感人至深，反映了伟大的中国人民抗击外来侵略的坚强决心和英勇无畏的精神。

目前，针对社会各界的意见和建议，我们进行了认真研究和分析，大家一致认为，把这两篇不同角度写南京大屠杀的文章收入教材更为适宜。因此，我们决定把温书林所写《南京大屠杀》作为课文保留，张纯如所写的《南京大屠杀》片段，作为附文让学生比较阅读，两篇课文体裁、题材相同，写作角度和表现手法不同，一个着眼于面，一个立足于点，从而让学生更加全面而深刻地认识日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国主义情怀，培养他们的爱国主义精神。

修订教材，尤其是修订语文教材是一项政治、思想和学术以及各方面能力要求都十分高的一项工作，不仅仅要高度重视，还要有一套切实可行的措施和办法，以及有一支懂政治、懂教育、懂语文且有教学经验的团队。因为其难，所以其重，意义才大。

我认为，修订语文教材首先是对选文的增删和替换。我国有一套严格的教材审定办法，一般来说审定后的教材，未经批准，不得做大的修改和改变。正是因为教材的选文历来十分重要且敏感，因此，我在教材修订中始终坚持对重大、重要和敏感题材的选文一般都不动的原则，以免引起不必要的麻烦。

其次，修订语文教材需要精心设计练习，包括课后练习、口语交际和综合性学习等。虽然选文在当下的教材编写中具有十分重要的地位，但它并不是唯一重要因素,怎么教这些内容也同等重要。就教材编写来说，精心设计课后练习、口语交际、写作和综合性学习等，是引导老师如何教好已经确定的这些教学内容，即选文和与之相联系的语文知识点的重中之重。例如我们在语文版修订教材中设计了如何接电话、如何待客人、谈谈你心目中的君子等口语交际话题，贴近学生生活实际，让学生从敢说、乐说到想说、善说。

第三，修订语文教材要对插图、版式、留白等一些形式上的环节重视起来。例如插图，我们尽量选用古今中外的名人名画，使学生在语文学习之外得到高尚的艺术熏陶。这样做力图使学生既学语文，又得到美的熏陶。

此外，在编写教材的同时，我们同一支团队还打造了教师教学参考书、学生学习参考书和学生语文学习读本，通过这“四位一体”互为补充，切实帮助教材使用者知道教什么，更努力地钻研如何教，以努力提高我国学校语文教育水平。

修订教材，尤其是修订语文教材，涉及面广、覆盖人多、影响力大，必然要面对许多质询。这些质询中既有学术的，又有非学术的；既有理性的，又有非理性的；既有正确的，也有不那么正确的。教材编写者和审定者都有责任和义务向公众做必要的阐释和说明，为什么增加、为什么删改、为什么替换等等，这既有利于教材本身改进和完善，得到公众认可；同时又有利于提高全民文化素养。▲（作者是语文出版社社长、教育部原新闻发言人）