思想政治教育运用信息技术的实践探索

吴海光

【摘 要】本文首先对信息技术及信息技术与思想政治教育的关系进行分析，进而分析思想政治教育运用信息技术的作用，最终为思想政治教育运用信息技术的实践探索进行分析。

【关键词】思想政治教育 信息技术 定义 作用 实践探索

作为现代信息技术发展中的重要组成部分，互联网凭借着信息传递的快捷性、信息获取的便利性、信息思想上的互动性等特点得到了全球的欢迎和广泛的运用，对人类的生活、工作和学习具有十分重要的影响。作为教育的重要组成部分，思想政治教育也受到了互联网及信息技术的影响。

思想政治教育运用信息技术的作用

1.信息技术有利于转变教育者及受教育者的实践观念

传统的思想政治教育是一种相对封闭的教育模式，其实际探讨的重点主要集中在教育者和受教育人员，教育的手段和教育的方法非常的单一、非常的单调，实际的传播和存储的信息数量非常的少，信息的实际强度也非常弱，因此总体的效率非常低，导致教育者和受教育者在观念上都呈现出了封闭及狭隘性。这就使得思想政治教育实践中呈现出片面地强调目标而没有充分考虑到其成本，再加上大多数人狭隘地认为思想政治教育仅仅是在课堂中或者是具有专门的实践来进行教学，但是却没有认识到思想政治教育对其他教育甚至是社会发展的重要影响。这样的思想政治教育对其教育的开展具有一定的阻碍作用。

2.信息技术有利于提高对思想政治教育的科学认识

从传统的思想政治教育来看，教育者主要是依靠时间上的不断积累来完成，但是信息技术则转变了传统的方式，使得教育者能力的培养更加简单。教育实际并不是特别随意的，其存在一定的基础。因此，思想政治教育中教育的时机虽然存在着一定的内部掩藏性，同时仍然存在着外部的显现性。思想政治教育过程中，教育者并没有办法直接了解受教育者的心理活动，但是其心理活动则会影响其行为表现。教育者在思想政治教育过程中，可以利用信息技术来建立数据库，根据教育对象来进行跟踪性的调查，进而根据数据的反馈来进行教育对象的分析，选取恰当的时机来进行教育。教育者能够利用信息技术实现教育时机的获取，进而根据预设的目标来进行教育。

思想政治教育运用信息技术的实践探索

1.坚持信息技术与传统手段的结合，实现内容与形式的统一

思想政治教育运用信息技术的实际效果非常明显，但是在实际的运用过程中却存在一定的问题。在观念上存在着重视创新却忽视传统的问题，很多教师认为思想政治教育运用信息化就需要抛弃传统的纸与笔的束缚，认为信息的传输渠道非常单一，信息的表述也过于简单，实际的信息含量非常小，进而需要被时代所淘汰。这样的观念影响使得教师更加注重教学理念与教学方式上的创新，但是对传统教学理念和教学方式采取完全否定的态度。教学方式上更加注重形式，却没有认识到内容的重要作用。在进行思想政治教育过程中，信息技术的运用更加注重其趣味性及娱乐性的传达，却没有充分突出其思想性及知识性。教育者利用多媒体技术进行课件的细化，因此在视觉和听觉上更加具有冲击性，这就使得学生的注意力集中在形式上，却忽略了课件的内容，教学的理论性、系统性及思想性没有充分传达，实际的教育效果并不理想。在进行思想政治的随机教育中，教育者需要利用面对面的方式来进行细致的启发与引导，及时解答受教育者在学习中存在的问题。信息技术与传统教学结合实现了传统的继承与发展，二者之间属于一种相互补充的关系，二者之间并不存在矛盾。

2.信息技术与教师情感投入结合，实现技术手段与情感上的统一

信息技术与思想政治教育的结合实现了现代信息媒体技术上的充分发挥，由于其具有传播速度快及即时性比较强的问题，这就使得现代化教学方式突破了时间和空间上的限制和地域上的阻隔，利用远程教育、多媒体教学及互联网等方式来实现教育内容上的不断落实。从目前的思想政治教育来看，教育者存在着重视技术的应用却没有认识到学生情感交流的作用。教育者在思想政治教育的过程中，依靠相关工作部门提供的网络课件、网络教育资源等，实现教育内容的照抄照搬，实际的思想政治教育却没有根据实际情况来进行受教育者在思想上的启发和引导，忽略了其在情感上的互动，仅仅是利用学生注意力及兴奋点的调动来提高课堂教学效果，导致思想政治教育的意义和巩固受到影响。思想政治教育需要提高受教育者与教育内容信息的互动及受教育者与教育者之间的交流，提高思想政治教育的有效性。教育者充分地利用教育资源来实现受教育者思想上的启发，加强受教育者与教育者之间的沟通和交流，启迪受教育者的心灵和智慧。

3.信息技术与教师素质提升“两手抓”

现代化多媒体技术的飞速发展促使教育资源的实际信息数量更大，信息的内容更加丰富。科技素质的提高使得思想政治教育工作人员需要充分利用教育资源来进行资源的获取及利用，为其提供了便捷性，这在一定程度上减少了重复性的劳动及低效性的劳动，最大程度上实现了资源的共享。从目前的思想政治教育来看，教育者出现了重视信息技术应用却轻视技术提高的现象，也就是一部分教育者重视网络资源的获取及利用，却没有针对受教育者的实际情况来进行思想政治教育的调研及备课，其只是对收集的内容进行简单归纳和教育，对其调研能力及归纳和分析能力造成限制。更加重要的是，信息技术的运用实现了视觉与听觉的结合，教育资源利用更加充足，这样的教育方式在一定程度上弥补了教育者在教育上存在的问题，渐渐地忽略了其个人教育能力及综合素质上的提高。信息技术的应用对教育水平的提高具有积极的作用，由于教育者主导地位未变而使得思想政治教育并没有呈现巨大的变化。教育者的政治素养直接关系到政治的发展方向及思想上的格调，对受教育者思想政治教育理念的形成具有十分重要的作用。

4.教育者主观能动性与信息技术相结合

在进行思想政治教育过程中，需要利用信息技术来提高思想政治教育效率，实现教育效果的理想化，实现教育活动的科学化、规范化及高效化。教育者在思想政治教育过程中承担着思考、推理、判断及决策的作用，因此信息技术无法完全替代教育者。一部分教育者对思想政治教育中存在的问题则是采取下班级及进宿舍的方式来进行针对性的解决等。从理论的角度来看，信息技术的应用在一定程度上帮助教育者节省大量的时间和精力，实现工作效率的提高，但是教育者的主观能动性却没有充分的发挥，教育者一直处于一种被动接受的状态，思想政治教育的目的并没有充分发挥。教育者需要认识到信息技术在思想政治教育中的辅助作用，教育者在教育中需要认识课前调研、备课及教育准备会等的作用，充分认识到受教育者在思想政治教育中的重要作用，鼓励其积极地参与到思想政治教育中，转变过于依赖信息技术的问题充分发挥主观能动性。

结语

总而言之，信息技术与思想政治教育的结合使得思想政治教育转变传统的静态性、平面性的发展趋势，实现了动态性及立体化的发展。教育者需要认识到教育内容上的客观性及自主选择性，转变传统的教育理念和教育方式，实现创新与传统、信息技术与情感互动上的集合，引导受教育者主动进行知识的获取，培养受教育者的创新精神。教育者需要充分利用信息技术来实现自身的充实与提高，不断更新教育观念和教育方式，树立更加具有针对性的思想政治教育目标，实现形式与内容的统一，充分发挥信息技术上的优势，实现思想政治教育效果的理想化。

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作者单位：陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南