王继扬
摘 要:在数学教学过程中,教师应该认识到学生在数学课堂的重要性,改变传统填鸭式的教学模式,积极开展多样化的教学模式,让学生做课堂的主人,从而培养学生的数学学习自主性和创新性,高效地完成教学任务。
关键词:数学教学;主体地位;重要性
一、让学生做课堂的主人
在传统的数学教学过程中,绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式,教师站在三尺讲台上口干舌燥地讲课,学生被动地听讲、记笔记。在这样枯燥无味的教学课堂上,学生的学习兴趣不高,一些控制能力好的学生会跟着教师的脚步被动地接受知识,对于一些自控能力比较差的学生就会在课堂上东张西望、左顾右盼,影响课堂秩序。长此以往,学生已经习惯了依靠教师,养成了衣来伸手,饭来张口的不良习惯,学生不愿意思考,在课堂上学习积极性也不高,教学效率低下。面对这样的教学形式,教师应该积极地进行教学改革,改变传统填鸭式的教学模式,让学生作为课堂的主人。在此过程中,教师应该积极和学生沟通,民主平等地和学生进行交流,通过学生动手操作,动脑思考解决问题。例如,在学习图形有关的数学内容的时候,教师可以在学习这个内容之前为学生布置自学任务,让每一个学生回家准备一个亲手制作的图形,为了简单方便,利用纸片作为制作的材料。在课堂上,教师不要直接讲述内容,而是通过折叠图形让学生自己发现其中的规律,当学生发表自己见解的时候,教师应该认真听,如果学生回答不上来,教师也不要直接告诉他们答案,应通过引导从学生的口中得到想要的信息,从而使数学理论得到验证。通过这样的教学,不但能够有效地激发学生的数学学习积极性,使学生的大脑思维活跃起来,还能够加深学生对知识的印象,掌握数学学习的技巧和思路。
二、让学生自主学习
为了提高学生的数学学习创新性和探究性,教师应该重视学生自主学习能力的培养。在自主学习过程中,学生会相互表达自己的观点,在争辩中会激发很多的火花,容易创造出新奇的想法,这有利于学生数学创新能力的发展。在培养学生数学学习自主性的时候,教师可以从几个方面开始着手:(1)教师应该鼓励学生大胆质疑。在数学教学过程中,教师应该鼓励学生大胆提问,面对问题教师应该正面回答,如果教师回答得含糊不清或者是表现得厌烦,都会打击学生的数学学习积极性。在教学过程中,教师对面学生的质疑应该认真对待,即使这是一个比较简单缺乏含义的问题教师也不要忽略,在解决问题的时候,教师应该尽量做到简单易懂,并鼓励学生这种积极学习的态度,这样不但能够使学生对数学知识理解得更加透彻,还能够增强学生的学习自信心,在以后的学习过程中再接再厉。(2)教师要教学生数学学习的技巧。对于数学这门学科来说,它的逻辑性和思维性都相对比较强,想要灵活掌握数学学习方法就应该找出数学知识的规律。在数学学习中经常用到的推理方式有很多,例如类比推理等,一般情况下,都是按照正常的情况进行猜测,然后将猜测作为条件进行逻辑推理,从而得出结论。因此,在教学课堂上,教师应该让学生的大脑活起来,对面问题应该从多个角度去思考,大胆联想和猜测,并引导学生进行探究推理。(3)让学生感受到数学知识的重要性,感受学习的成就感。在数学学习过程中,想要让学生做到快乐学习并不是一件容易的事情,学生认为学习只是为了应付考试,为了升学。面对这样的教学形式,教师应该让学生认识到数学知识的重要性,将教学内容与学生生活实际联系起来,并利用学生掌握的数学知识解决生活中的问题。通过这样的教学,不但能够简化教学方式,還能够让学生认识到知识的力量,体会到学习的成就感,从而激发学生的数学学习兴趣,促进学生个性化的发展。
三、让课堂气氛“活”起来
对于数学这门学科来说,它有很强的逻辑性和思维性,让很多学生学习起来感到头疼。事实上很多学生想要学好数学这门学科,但是他们没有良好的学习方法,只能无可奈何。同时,传统的数学课堂过于死气沉沉,学生不敢大声说话,不敢对教师提出质疑,很多学校对教师一直存有畏惧感,在这样的教学气氛学生总是焦躁不安,没有心思学习。因此,教师应该改变传统的教学模式,让学生占据课堂的主体位置,活跃课堂气氛。在数学课堂上,教师应该善于和学生沟通和交流,这样能够有效地拉近学生和教师之间的距离。这时候,教师再进一步关心学生,和学生谈心,让教师成为学生的良师益友,学生对教师也会敬爱有加。这样在数学课堂上学生的学习积极性会更加高涨,在活跃的课堂上学生能够积极表达自己的见解,展示自己的才能,让学生快乐学习。
总而言之,在数学教学过程中,教师应该让学生做课堂的主人,为学生构建一个良好的学习环境,积极引导学生进行探究,从而促进学生各方面的发展。
参考文献:
[1]尹向平.数学教学中如何体现学生的主体地位[J].考试周刊,2011(24).
[2]周小兰.浅谈学生的主体地位在数学教学中如何彰显[J].理科爱好者,2012(02).
编辑 韩 晓