高中数学教学存在的问题及对策

于晓强

【关键词】 数学教学；存在；问题；对策

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

10—0083—01

數学是一门很重要的基础学科，学习数学对其他学科的学习也有着很大的帮助。数学与我们的生活有着非常紧密的联系，直接影响着我们的生活。目前，教师对数学教学给予了很多的关注，学生在数学的学习上也投入了很多精力，但是我国数学的教学质量还是不很理想。下面，笔者结合教学实践，就高中数学教学中存在的问题和对策，谈些自己的看法。

一、存在的问题

1.教师在上课的时候没有把学生放在第一位。新标准提出：在上课的时候要让每一个学生都能参与到教学活动中去，使所有的学生都可以把教师讲的东西学会，并且遇到问题学生能自己独立去解决。但是在实际教学中，教师只是一味地讲课，忽视了学生的反应，为完成教学任务而教学。

2. 忽略了学生的创新。只有不断地去创新，才可以不断向前发展。数学这一门学科跟其他的学科不同的是，在培养学生的思维能力和逻辑推理方面有至关重要的作用。但是在实际教学中，教师总是忽视这一点。教学知识点，没有引导学生拓展延伸；掌握解题方法，没有引导学生开拓思路，举一反三；渗透思想方法，没有引导学生灵活应用，内化为自己的东西。

3. 忽略了与学生之间的互动与交流。互动与交流是教学的主要渠道之一，而实际教学中，很多教师总是习惯一直讲课，忽视与学生的有效互动。这样的做法限制了学生思维的发展，因为和学生多进行一些互动，可以使学生缓解紧张的情绪，有利于学生对知识的理解和掌握，能促使学生提升思维的敏捷性。

二、解决对策

1. 更新观念，积极进行新课改。 首先，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课程改革的目的。这样，才不会在改革当中迷失方向，才能够真正落实、贯彻新课改；其次，教师要不断学习，不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓“给人一杯水，自己要有一桶水”。教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习，要多和其他教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短。教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教；最后，教师还要多给学生提供充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动学习为主动学习，从而全面提高学生各方面的能力，真正实现预期的教学目的。

2. 以学生为主，体现学生的主体作用。在教学过程中，教师应该注意加强和学生之间的交流，要以学生为主体，不要上课只是自己一直在讲课而忽略学生。注意学生上课的听讲情况，并及时进行调整。当讲到重点问题的时候，要向学生进行提问。这样就可以很清楚地了解学生对这一部分内容的掌握情况，然后根据学生的实际学习情况进行一些调整，使每一个学生都能在45分钟的课堂时间中学到更多的知识。

3. 重视师生互动。教育构建学认为，教学活动是教师与学生之间进行的双边活动，离不开师生之间、学生个体之间的有效交流、沟通。因此，教师必须加强与学生的互动交流。如，“数列章节”教学活动中，教师应该抓住高中生对现实问题“亲切”的主动认知特点，创设出贴近生活实际，学生喜闻乐见的生活化教学情境，激起学生的积极学习情感，鼓励学生积极参与师生共同探知互动活动。

4. 注重培养学生的创新思维。新课改要求高中教师在教学过程中培养学生的创新思维，以提高学生独立解决问题的能力。创新思维能力和学生的发展是密切相关的，也是非常关键的。创新思维能力的培养，可以使学生的思维变得更加开阔，并能够进一步增强学生分析、解决数学问题和难题的能力。因此，教师要将培养学生的创新思维作为教学任务之一。

编辑：谢颖丽