让数学元素与生活融合

许宏杰

【摘 要】知识源于生活，也应回归指导生活。对于数学学科而言，同样如此。纵观人们的生活，各种数学知识充溢其间，生活之中处处可见数学，需要我们合理运用所学知识解决生活难题。因此，在对学生进行数学知识的教学时，教师应注意将数学知识与生活实际相结合，使学生切实感受到数学知识的有用性，提升数学学习兴趣。本文以“高中数学生活化教学”为主要研究对象，探讨了高中数学生活化教学之重要性，提出了有关生活化教学的策略，以供参考。

【关键词】高中数学 生活化教学 重要性 策略

教育教学改革对教学工作提出了更高的要求，新课程标准中也明确指出，数学教学应加强与生活实际的联系，让学生在实际应用中学习、掌握相关数学知识，使之深切感知数学知识对于生活实际的重要作用，以调动学生数学学习热情，激励其积极主动地学习。因而，高中数学教师在教学实际中应密切数学与学生生活之联系，实施生活化教学，将教学与学生的生活经验相结合，实现抽象数学知识的生活化、具象化，使学生更容易理解、感悟数学知识，提升教学效益。

一、关于生活化教学

生活化教学是素质教育发展下的必然产物，是将教学活动置于现实生活背景中的教学，其不仅在丰富教学内容、创新教育方法、提升教学质量方面有着重要作用，还能有效激发学生学习的主动性，促其积极投入学习，将所学知识应用于生活。高中数学的生化教学，其主旨是将数学教学与学生生活紧密联系，在教学中引入生活元素，以简易直观的生活实例将抽象的数学知识具象化，帮助学生理解数学难点和规律，实现教学效益的提升。此外，教师也可将数学课堂移至现实生活场景中，以激发学生学习兴趣，使教学效果事半功倍。

二、高中数学实施生活化教学之重要性

在高中数学教学中实施生活化教学，能将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣，有助于学生思维的发散、创新能力的培养，对于学生数学综合素养的提升亦具积极意义。总之，高中数学实施生活化教学十分重要，主要体现在：一是，在高中数学教学中应用生活化教学策略，是我国的素质教育发展之必然要求；二是，生活化教学法应用于高中数学教学中，是新时期我国教育教学改革创新之具体体现；三是，高中数学实施生活化教学，是数学课程特征之本质体现；最后，在高中数学学科教学中实施生活化教学，是实现创新型人才培养之重要途径。

三、高中数学生活化教学之策略分析

（一）利用生活化教学情境，激发学生数学学习兴趣

兴趣对于学生学习而言十分重要，只有具有学习的兴趣，才能促使学生主动求知。在高中数学教学实践中，教师应注重对学生兴趣的激发和培养，以使学生快速投入课堂教学，提升教学质量。高中数学知识往往比较抽象，较难掌握，容易引起学生的畏难情绪。为消除学生的畏难心理，使之对数学知识产生亲切感，教师可适当创设生活化的教学情境，拉近学生与数学学科的心理距离，从而激发学生的数学学习兴趣，促进教学有效开展。在情境创设时，教师应选取学生所熟知的生活情境，并将所学数学知识巧妙置于其间，以发散学生思维，促其主动思考。例如，在进行“数列”的教学时，教师可引入“棋盘麦粒问题”作为切入点引出教学，并设置与“数列”有关的问题以吸引学生展开思考，使生活中的故事与数学教学相契合，提升学生学习兴趣，促进教学活动高效开展。

（二）以数学知识指导生活实际，培养学生的数学思维

生活中随处可见数学知识，也能时常运用数学知识指导生活实际。在高中数学教学中，教师应充分挖掘生活中的数学难题，引导学生积极思考，助其主动运用所学知识解决生活问题。例如，在确定了某个周二的日期是7月5日，要知道9月15日为星期几，教师可指导学生运用所学函数知识f（n+t）进行解答。根据一个周期为7天，可算出下个周二是7月12日，再下一个周二为7月19日，可认为函数式f（n+t）中，n代表周二和7月5日，t代表7天这一固定周期，这样一来，通过计算很快就可得出9月15日为周四。将数学知识用于生活问题的解决，既促进了学生对数学知识的理解，还能发散学生的思维，提升其数学综合素养。

（三）结合生活实例教学，提升学生运用数学的能力

生活化的数学教学需要教师在教学过程中关注生活元素、生活案例，使教学贴近生活，拉近数学教学与生活的距离。这不仅有利于学生加强对数学知识的运用，还能促其巩固旧有知识，从中发现新知，使之更加热爱生活、热爱数学。例如，在“均值不等式”的教学中，教师可通过引入商品打折促销这一问题，实现生活化教学。而在“数列”知识的教学中，教师可引入“按揭贷款买房”这一问题进行教师，使学生在生活问题的研究中提升数学知识的运用能力，感知数学学科的趣味性和实用性。

（四）采用多种教学方法，实现数学的生活化教学

现代信息技术的飞速发展，促进了教育教学的改革，教学理念不断更新，教学方式也不断创新，多种教学方法涌入课堂，大大改变了传统“粉笔+黑板”的教学模式，促进了教学的不断发展。在此背景下，高中數学教师应积极创新教学方法，通过灵活运用各种教学手段，实现数学教学的生活化，提升教学的质量和效率。在高中数学的课堂教学中，教师可充分发挥多媒体教学的优势，将教学重难点通过多媒体展示出来，并以图、文、声、像的综合合理运用，实现数学的生活化教学，使数学知识由难转易，便于学生理解和接受。例如，在圆锥曲线的教学中，学生往往难以对圆锥曲线图很好把握，此时，教师可通过多媒体播放现实生活中的宇宙行星运行轨道，使学生从图中直观了解到椭圆、抛物线以及双曲线之外在表现形式，通过观察、分析与讲解，明晰各曲线之区别与联系，实现数学知识的理解与掌握。

四、结语

总而言之，我们的日常生活中充满了丰富的数学知识，这为教师数学教学的生活化创造了良好条件。教师应充分利用这些便利条件，积极引用生活中的案例进行数学教学，以使教学贴近学生生活，促进学生以数学的思维思考生活中的问题，以数学知识解决生活中的难题，从而不断激发学生的学习兴趣，提升其数学运用能力，使之深切感受到数学学科的有用性，主动投入数学的学习之中，提升数学教学效益，促进学生更好地发展。

参考文献

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