浅析高中数学新课程教学改革存在问题

罗若玲

【摘 要】随着我国经济实力的增强，教育事业也得到了突飞猛进的发展和创新，如何在新课程背景下，对高中数学进行改革，完善改革过程中出现的问题，提高数学教学质量，是我国教育部门和学校共同面临的一个重要课题。本文就高中数学教学新课标教学改革的重要性、改革中存在的问题以及加强高中数学新课程教学改革成效的策略等方面进行了分析。

【关键词】高中数学 新课程 教学改革

近几年，我国教育新课标的实施，对高中数学也有了新的要求和标准，所以高中数学教学进行改革是顺应社会发展的必然趋势。同时，对高中数学教学进行改革，能够提高高中数学教学质量，提升学校整体的服务水平，为学生适应快速变化的社会奠定扎实的基础。

一、高中数学新课标教学改革的重要性

现代社会不仅注重学生数学理论知识，还要注重学生实践能力方面的培养，促进高中学生数学全面、综合、协调的发展，大力弘扬我国数学方面的优势。

对高中数学进行改革，不仅能从根本上提高高中学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，为学生学习数学创设相关的教学情境，帮助学生构建数学思维模型，以便应对实际中出现的问题；同时加强了实际生活和数学之间的联系与应用，使学生在掌握了扎实的理论基础知识时，也能更好的应用数学知识解决生活中存在的问题；增加了师生之间交流互动的机会，老师能够在很大程度上以学生的学习能力和学习兴趣为主，提高高中数学课堂教学效率；能够让学生接受新型的数学理论知识，帮助学生拓展数学方面的视野[1]。

二、现代高中数学新课标教学改革中存在的问题

（一）改革目的不明确

学校和数学老师在对高中数学教学进行改革的时候，没有明确的改革目標，导致改革的内容和方向很模糊，有的时候只是因为学校和教育部门下达的指令，对其目的可能很困惑。

现代新课标教学改革是为了高中数学能够在未来稳定可持续的发展，但是很多学校和老师没有从根本上意识到这一重要意义，使得改革不完善，导致对学生的积极性、学习能力等方面没有及时进行科学、高效的培养，导致高中数学整体质量下降，也很容易使老师和学生产生数学上的误区。

（二）数学新课标贯彻力度不够

随着相关教育部门下达的新课标改革文件，在实行的过程中，很多学校仍沿用传统的数学教学方法进行教学，导致贯彻力度不够，使得改革进程较慢，出现的问题较多，没能实现统一进步、完善的目标。同时，高中数学是学生必须要掌握的一门基础课程，也是为高中学习物理、化学、生物等其他学科的作基础，所以，要贯彻落实高中数学理论知识和实践水平相结合的教学模式，从根本上提高学生学习数学的能力，让高中生树立正确的世界观，为社会需要的高素质人才做准备[2]。

（三）新课程改革下的教学方法不合理

新课标要求高中数学课堂的教学方法要适应学生学习情况合理进行制定，同时，丰富课堂上的教学内容，最大限度上给高中生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而提升高中数学教学质量。但是现在很多学校以高中学习节奏太快为由，对学生仍进行单向灌输的教学模式，大大降低了高中生学习数学的兴趣。高中数学老师没有突出以学生为主要地位，引导其掌握学习数学的方法，没能科学、合理、高效的运用启发式教学，导致改革效果不够明显。

三、加强高中数学新课程改革成效的有效策略

为了加强我国高中生学习数学的能力，为适应社会日新月异变化做准备，对高中数学进行改革不仅是满足新课标的要求，也是提升学生综合实力的有效途径，保证学生能够学习到最新的数学理论知识，然后在扎实的数学知识上，提升学生实践能力[3]。

（一）学校和老师明确改革目标

在新课标实施的过程中，老师和学校要事先结合学校的教学特点以及未来的发展情况为基础，分析并确定相关的改革目标，保证学校学新课程教学改革能够有序的进行。学校以为学生提供更优质的教学服务为改革目标，全面提升学生数学能力为宗旨，一切为了学生更好的发展，创新教学方法，优化教学课程，让学生在学习数学知识的过程中，不仅提升了自身的数学素养，还能够提高数学实际应用能力，为未来进一步学习和工作奠定坚实的基础。

（二）加大力度贯彻新课标的要求

学校在对高中数学进行改革的时候，要严格按照新课标的要求进行，保证学生能够接触到新型的数学理论概念的同时，也进一步创新数学过程，拓展学生的知识层面，更好的将数学和实际生活相结合，帮助学生提升数学综合能力，从而加快高中数学教学新课标的改革进程。学校和老师要加强对高中数学教学改革的重视程度及力度，全面积极的落实新课标的标准，注重学生实际能力的培养，更好的运用教材中的理论知识，同时，也让学生从根本上意识到学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣，激发高中生学习数学的思维能力[4]。

（三）创新符合学生学习情况的教学方法

在新课标推行初期，老师要结合学生学习数学的兴趣方向以及学习能力等重要因素，对课堂教学模式进行积极的改革和创新，运用启发式教学来引导学生发现高中数学中的奥秘，从而进行自主学习，提升学校整体的教学质量和水平。同时，老师可以利用创设相关教学情境等方法进行教学，将教材中的要点难点生活化，提高学生探究思维能力，加强和学生之间的交流互动，及时的掌握学生想法，可以适当的调整教学任务提高学生学习数学的能力[5]。

四、结束语

对高中数学新课程进行改革，不仅是顺应社会发展的必然趋势，也是提高高中生学习数学的能力，提升高中学校整体服务质量和水平的有效途径。同时，新课标中更注重对学生实践能力的培养，优化课堂结构，激发学生的学习数学的兴趣，对改革中出现的问题结合学生的实际情况进行调整，为高中生以后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].当代教育与文化，2010，02（5）：70-73

[2]马步军.新课程教学改革背景下高中数学存在问题的研究[J].都市家教（上半月），2014，65（6）：161-161

[3]唐益祥.浅析新课程背景下高中数学的教学[J].读与写（上，下旬），2013，78（13）：179-179，180

[4]张正建.高中数学新课程改革存在问题浅析[J].关爱明天，2016，89（1）：444

[5]李娜.新课程下的高中数学教学[J].神州（下旬刊），2012，45（3）：249