关于独立学院英语课堂教学促进学生全面参与的探讨

【摘要】学生的全面参与对提高英语课堂教学质量，提高学生的英语学习水平有着非常重要的作用。独立学院作为适应社会经济发展而出现的一种教学院校类型，与一般本科院校存在一定的差异。学生英语整体水平欠佳的教学现状，成为当下大力促进学生全面参与教学，实行互动式教学的重要原因。本文通过对独立学院英语课堂教学学生参与现状分析，为促进学生全面参与提出策略，希望对于独立学院英语课程教学提高能有所帮助。

【关键词】独立学院 英语 课堂教学 学生 全面参与

一、前言

独立院校是由普通本科高校按新机制、新模式创办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的高等教育机构。独立院校依托普通高等院校的教学资源，服务于申办高校扩大招生规模的需要，服务于增加高校收入的需要，在近年来得到高速发展，其规模与数量不断在增加。随着独立院校发展阶段越来越成熟，开始向应用型的本科教育办学方向转型。近年来，为了适应不断发展的社会经济文化的需求，我国的教育教学正在进行深刻的改革，经济社会竞争也越来越激烈，而竞争的根本在于人才，在于教育。高校作为向社会输送高质量人才的最终环节，其教学质量的好坏对优秀人才的培养至关重要。独立院校作为高等院校构架中非常重要的一部分，其整体教学质量水平的高低，人才培养的质量水平高低也非常重要，因此独立院校的英语教育教学改革也成为当下教育发展的一个重点。课堂教学是高校英语教学的主要形式，在有限的课堂教学内达到最高的教学效率是英语教学研究的重点，而据研究，课堂教学中学生的参与程度，师生互动的积极性成为影响课堂教学的重要因素之一。教学改革强调学生的主体地位，离开了学生的课堂教学就好比无源之水、无本之木，只有不断提高学生的学习兴趣和积极性，提升学生的自信心，让其积极参与到英语教学的过程中去，才能不断完善自身的知识结构，培养英语学习的创造性思维，提高英语水平。

二、独立院校学生全面参与英语课堂教学的意义

1.有利于提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，目前，我国绝大部分城镇学生都是从小学开始学习英语，对英语学习已经没有足够的激情，学生的学习思维模式已经形成。而大学英语科目的学习内容相对比较简单，除四六级考试之外的课堂教学已经难以激发学生的学习积极性。因此，要求学生全面参与进课堂教学中，对于帮助集中学生的注意力，重新燃起对英语学习的激情，激发学习兴趣，提高学习积极性等方面都有非常重要的帮助，学生的积极性提高了，才能更加高效率的完成师生互动课堂教学，提高教学效率。

2.语言教学的本质要求学生积极参与到课堂教学。英语作为世界上使用范围最广的语言，对这门语言的学习已经成为我国学生学习生涯中必不可少的部分。英语作为一种交际工具，实践比理论更为重要，英语教学的目的就是不断提高学生使用英语交际的能力，培养优秀的英语人才，让英语更好的为工作和生活服务，而让学生参与到课堂教学中是让学生将理论与实践结合在一起最为直接的方式。英语课堂教学中的学生参与，让学生能够有机会用英语表达，锻炼学生在公共场合说英语的勇气和自信，只有大声说出来的英语才是真正学到的英语。教师在课堂教学中为学生留出自我展示的空间，也是响应高校英语教学改革的号召，体现学生作为教学主体的重要地位，提升学生的信心和积极性，积极参与，达到语言教学上的本质要求，提高学生的英语学习效果。

3.有利于提升不同水平学生学习英语的自信心。独立院校生源以三本院校为主，学生自身基础水平比较复杂，由于生活、学习背景的不同，造成了部分学生升入大学之后自卑的心理。独立院校学生积极参与到英语课堂教学中有利于不同学习水平的学生都能融入到教学中去，通过学生积极参与，展现出学生英语学习方面存在的问题，也让老师发现不同学生的个性和特点，学生可以根据日常课堂教学中学生的表现确定教学方法，对性格内向的学生进行积极主动的引导，不断鼓励他们释放自我，调动学生的积极性，让他们敢于说英语，逐步帮助他们建立起自信心，在提高英语学习成绩的同时，能够解放天性，完善自身性格特点，为将来进入社会做好准备。

三、独立院校英语课堂教学中出现的问题

1.课堂教学效率差。独立院校英语教学最主要的方式是课堂教学。然而，根据研究得出，学生在一节时间为45分钟的课堂上，能够集中注意力的时间不足一半，而根据另外一项调查的得知，课堂教学过程中能够积极参与到教师的教学中去的学生只占学生人数的少部分，而且大多是优等生，大部分学生的课堂参与程度并不高，英语成绩也不太理想。而根据独立院校的生源现状分析，学生的英语水平整体上并不高，优等生与差生之间课堂参与程度的不同，更加加重了两者之间的分化程度，还可能打击到学生学习的信心和积极性，由此造成课堂教学效率低的教学现状，将更加不利于学生学习习惯的养成，直接影响到学生将来的考研和就业，需要更多的研究和关注。

2.大班上课模式不利于学生参与积极性的提高。独立院校的上课模式与普通高等院校一样，大都采用大班教学模式，英语作为基础课程，一般为一个专业一起上课或者几个班组合起来上课，在人数众多的情况下，教师没有足够的精力和时间照顾到课堂中的每一个学生，因此，很多参与积极性非常高的学生最容易引起教师关注，在平常的教学过程中也会多加照顾，而同班的其他学生则会认为教师对他们不够重视，学习热情也不高，慢慢的就形成教师台上讲课，学生台下走神的现象，严重影响学生的学习成绩和效率，这就需要缩小班级规模，减少学生数量，才能有可能在课堂上采用互动教学模式，让更多的学生积极参与到课堂中去。

3.过分关注语言知识的传授。在目前的教学体系中，独立院校也是培养社会人才的重要一环。其英语教学的主要目的是通过四六级等考试进一步巩固和提升学生的理论知识，从而培养学生的语言实践能力。然而在实际的课堂教学中，很多教师依然延续着传统的教学模式，过分关注语言理论知识的传授，在时间有限的课堂教学中各种语法词汇和阅读理解等占有绝大比例，而能够让学生参与到其中，能够帮助学生提高口语表达能力的参与环节却很少。虽然通过教育改革，教师的教学模式已经有了很大的改变，师生之间的互动项目增多，教师也开始注重调动学生的学习兴趣，但是学生全面参与环节所占的比重仍然较小，教师的主要目的仍然是帮助学生通过四六级等各种考试，而对学生实践能力的培养非常少。如果学生没有学到真正的语言实践能力，那么英语课堂教学就是失败的。因此，研究如何调动学生全面参与英语教学十分重要。

四、促进独立院校英语课堂教学学生全面参与的策略

1.以提高学生兴趣为目的进行研究，做好充足的课前准备。独立院校英语课堂教学所面对的学生情况复杂，为了能够培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，教师首先应该认真分析班级上课学生的基本情况，在课程开始之前做好充分的准备，围绕激发学生积极参与的热情进行课堂教学的精心安排，提高互动效率。如此一来，教师在备课过程中要将激发学生的学习兴趣和教学目的结合在一起，换位思考，找出能够激发学生求知欲的点，促进互动交流；其次，教师应该认真规划课程内容，将与学生的互动参与融入到教学互动中的各个环节中去；最后，教师应该不断改变自己的教学方式和方法，通过更加具有冲击力和吸引力的教学方法，引起学生的关注，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效率，带动整个课堂节奏。

2.全面参与的过程中注重保护学生的自尊心和自信心。独立院校生源复杂，很多学生英语基础不好，跟不上课程进度，从而丧失学习英语的自信心；也有部分学生高考失利，未能考上自己理想的学校，但又不想复读，依然选择了独立院校。这种学生的英语底子不差，他们在课堂上的表现明显就要优于上一类学生。因此，教师在促进学生全面参与教学的过程中，就要注意保护学生的自尊心和自信心，激励学生，不断挖掘出他们的潜能。为了实现上述目标，首先，教师应该从学生的角度出发，设置差异化的问答题目，对学习基础薄弱的学生以树立学习信心为主，而对基础比较好的学生则树立更高的教学目标和要求；其次，教师应对学生的答案进行积极的评价，且主要以肯定的角度出发，允许学生答错、补充答案，可以对不同的答案进行辩论，允许学生反问，让学生享受到参与其中的快乐，享受到与同学和老师一同进步的成就感，享受到被人尊重和肯定的感觉，通过精心设计的师生互动环节，能够积极地促进学生思维能力的发展和自主学习能力的提高，还能激发学生自主创新的能力，让学生享受到成功的快乐。

3.利用现代教育技术，创设形式多样的语言环境，渲染教学氛围。为了让学生能够身临其境，感受到教学科目中的不同内容和知识，情景教学应运而生。情景教学即教师根据课堂教学内容，设置某种情景，将其与课本知识内容结合起来，由学生进行表演，教师点评的教学方式。这种教学方式能够让学生体会到课本文字中所表达的内容，应用到英语课堂教学中，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，挖掘学生的学习天赋，还能提高学生独立思考创作的能力，对未来的学习非常有帮助。首先，教师应该充分利用远程教育资源和多媒体形式呈现课文的情境，利用各种不同的flash、声音、图片文件等，真实还原教材中的内容，呈现出不同的教学情境。其次，可以利用网上教学资源，通过利用外国本土的教学片段吸引学生的注意力，播放给学生，提高听力能力，并与图像动画相结合达到最佳的教学效果。最后，为学生安排适当的朗诵表演，通过朗朗上口的韵律诗，调动起学生的学习积极性，让人人体验到参与的满足感和热情，从而不断吸引学生参与到教学活动中去。

4.创新英语课堂教学模式。为了促进学生在英语课堂教学中的全面参与，有必要对课堂教学模式进行创新，其中翻转课堂教学受到教育界的广泛好评，其以通过短小精悍的视频讲解和不同一般的教学程序，成为当下教学模式的重要形式。翻转教学模式是将课程资源分录成不同的短小精悍的教学视频，学生可以通过自学的方式进行预习，教师能够有更多的时间和在课堂教学中与学生进行互动、讨论等。学生在课堂上针对预习的内容向教师进行提问，教师答疑的过程，就是学生全面参与讨论的过程，通过师生之间的交流互动，激发学生的学习热情，通过积极鼓励学生进行提问，积极引导，促进学生思考，为学生创造更多的展示自我的机会，提高教学水平和效率，为独立院校学生英语水平的提高做出一些贡献。

五、总结

随着教育教学改革发展，独立院校作为社会培养人才的重点单位，促进其英语课堂教学中学生全面参与的提高是教育教学发展的必然要求，也是独立院校向应用型院校方向转移的重要环节。课堂教学质量的提高与学生的积极参与有着非常紧密的联系，在日常的教学过程中，教师应该注重分析了解学生的基本情况，不断改善教学方式，不断激发学生的积极性，提升自信心，这样才能促进学生的全面参与，才能进一步提升学习效率，才能为独立院校的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]张在钊，靳松，孙秀果.互动策略与高校英语课堂教学[J].河北师范大学学报：教育科学版.2011（6）：102-105.

[2]乔春华，李艳.从教师视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默[J].三峡高教研究.2011（2）：6-10.

[3]黄娟.让高校英语课堂教学“高效”起来——对独立学院英语课堂教学改革的几点思考[J].漯河职业技术学院学报.2013（3）：173-174.

作者简介：李艺洁（1972.7-），女，湖南邵阳人，英语硕士，讲师。