北京地区早教机构市场现状分析及启示

李佩恒

摘 要：目前我国约有三亿儿童，再加上国家单独二胎生育政策的放宽，越来越多的家庭正在为第二胎做准备，早教有着庞大的市场需求。自 1998 年国内第一家早教机构东方爱婴在北京市成立以来，北京地区的早教行业开始快速发展，但其教育质量鱼龙混杂，再加上对早教行业的研究成果并不多，并且缺少政策上的引导与重视，使这一朝阳产业饱受外界诟病。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中学前教育首次作为一个独立章节被列入国家教改规划，“重视早期婴幼儿教育”首次提出并被放在重要位置。所以作者通过文献资料法和访谈法，对北京各大早教机构进行走访，发现了相关问题并结合国外发展经验提出几点启示。

关键词：早教机构；现状与分析；发展启示

中图分类号：G 526 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0278-01

一、北京地区早教机构分类和现状分析

（一）早教机构分类

1.第一类是国外综合类高端早教机构，以金宝贝、天才宝贝、美吉姆、悦宝园、小小运动馆为代表。其分布特点多依托于大型商场，在交通便利和人流量大的地方，比如在龙德、万柳、翠微、常营和回龙观、望京这样的大型居民社区等等。在这其中网点开设以金宝贝和美吉姆为多，多达十几个，不仅市区分布密集，在边缘的城郊如通州、大兴、昌平、顺义都设有中心。

2.第二类是国内发展较早的中高端连锁早教巨头，比如东方爱婴和红黄蓝亲子园。

3.第三类以枫叶儿童之家、亲亲袋鼠等教育机构为主导，在这其中也不乏新颖的幼教机构，比如音乐育人的爱乐国际早教机构和以戏水为主题的倍优天地。

4.第四类是相对低端的市场则遍布着众多的社区培训机构以及一些教育咨询机构。

（二）早教机构的现状

通过走访十余家幼教机构发现不少课程问题，而在教育层面也存在着诸多问题。

1.首先是幼教机构基本多分布在繁华热闹的商场，附近的交通便利；但其空间普遍不足；装潢设计风格上以总部统一为主，许多以高档贵族式风格招徕顾客；中低端早教机构普遍存在玩教具种类和数量偏少，尤其缺少玩沙玩水的玩具；各机构均缺少专门的保健室，缺乏专业的保健人员，这点在中低端的早教机构尤为突出。

2.在课程设置上存在三个问题一是中低端品牌中存在洋为中用的虚假的现象，以国际名人的理论为自己的主打牌，傍名牌的现象十分严重。来自美国的PAT亲子课程、日韩的艺术课程、德国的音乐课程、福禄贝尔理论实践、奥尔夫音乐课程、蒙台梭利美育教育……这些听起来很高大上的课程，正越来越多成为买点。二是所有的幼教机构都在一定程度上与家长的合作不足，没有调动家长的积极性，只有教师的教导，没有使家长充分调动起来。三是孩子与户外接触太少，缺乏与大自然的互动，早教机构的地点设置也决定了其在户外体育活动的缺失。

3.在政策上的保障缺失，3岁前婴幼儿教育主管归属问题尚不明确，致使市面上民办早教机构处于随市场自由发展而无人监管的状态；政府对幼儿教育的重视程度还不够，致使社会力量办学缺乏政策上的规范和引导。

4.在师资配置上在师资力量上：早教教师年龄结构呈年轻化趋势，工作年限短，学历层次较低；培训制度还不够完善，有些蒙氏培训师在半个月时间就能拿证，而在国外这个时间却需要一两年，从业人员职业背景与获得的职业资格离家长所期望的还有相当一段距离。

二、幼教机构发展启示与对策

1.引导早教机构科学办幼教，既不能对幼儿揠苗助长又要能提供适合孩子天性的教育。而在这种规范进程中，要组织专家团队进行科学评估和改进早教机构的课程和活动内容。

2.儿童的身体、行为习惯、情感等各个方面的发展都受到家长的影响，所以早教机构要加强和家长的合作，提高家长的参与度，学习美国针对婴幼儿家长的密苏里州教育部创办的“PAT（Parent As Teacher）”项目和新西兰的早期教育十年战略计划中加强早期教育机构与幼儿家长的合作。

3.明确幼儿早期教养的管理机构和监管责任，防止出现有问题互相扯皮的状况。制定托幼机构开办的最基本标准，至少保证幼儿的安全与健康。加大幼儿教育经费的投入，明确主管归属问题。对民办早教机构给予规范管理和政策上的支持。

4.对于早教机构的教师应制定严格的聘任要求并完善培训制度，提高培训质量，提高教师自主研发能力。

5.意大利幼儿专家的蒙台梭利特别重视环境对幼儿的作用，她认为“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。应为儿童设立能激发天性和创新的户外活动，真正的促进儿童健康全面发展。

参考文献：

[1]董素芳.美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D].华东师范大学，2014.

[2]徐青.特色早教机构提供体验课程的营销策略研究[D].华东理工大学，2015.

[3]郑晶.新西兰早期教育十年战略计划及其启示 [J].教育导刊.2009（1 下）

[4]玛丽亚？蒙台梭利.儿童之家：蒙台梭利早期教育方法与训练指南 [M]，天津社会科学院出版社，2007.