哈汉双语环境下初中数学后进生改进策略

古丽帕西·达拉拜

【摘 要】在哈汉双语环境下进行教学对部分教师来说有一定的困难，而后进生往往让教师感到力不从心，本文先对后进生在课堂上的表现进行分析，然后提出有效的解决策略。

【关键词】哈汉双语 初中数学 后进生 改进策略

在哈汉双语环境下，教学会有一定困难，而初中数学后进生会给教学带来更多的困难，由于教材内容逐渐深入、双语教学等多方面因素的影响，跟不上课程的学生越来越多，如何采取有效措施促使后进生学习数学成为初中数学教师重点考虑的问题。

1、学生后进的主要原因

后进生几乎在每个班级都会出现，造成学生后进的原因有很多，具体变现为以下几方面：

1.1 缺乏数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对某件事物产生兴趣，才能够进一步去探究。在目前的哈汉双语环境下，学生多数体会不到数学在生活中的广泛应用，同时也感觉不到学习数学过程中的乐趣，且教师的教学方式在一定程度上也影响了学生的学习兴趣，久而久之就会导致学生在课堂上呈现出精力涣散的情况，导致课堂教学效率低下。

1.2 学生自身数学基础差

对于初中生来说，其步入初中以来接触到的数学知识是在小学的基础上更进一步，所以许多学生在步入初中后很难跟上数学的进度，知识越欠越多，对其后期的学习非常不利。且在课堂上利用非本民族语言给学生们上课，学生的压力会更大，久而久之会产生极大的排斥心理。

1.3 学生自身心理因素

第一，缺乏好胜心理。在初中阶段，后进生大都抱有破罐子破摔的心理，学习时一旦遇到困难就知难而退，简单敷衍了事，缺乏好胜心。第二，缺乏自信心。后进生常常会产生自卑的心理，觉得自己和优等生有一定的差距，因此在学习过程中懒于动脑，长此以往，学习成绩直线下降，导致自身沦为后进生。

2、初中数学后进生改进的策略

2.1 改变教学模式，变枯燥为有趣

面对学生对数学没有兴趣的状况，教师必须要从自身找到能够帮助学生的方法，其中最有效的方式就是改变现有的教学模式，将枯燥的课堂变有趣，以吸引学生的注意力。

第一，进行分层教学。首先，教师要对学生进行全面的了解，了解后进生的数学基础；其次，将已经了解到的学生的相关信息进行分类管理，并根据学生的基础将学生分层；再次，教师制定相应的分层教学计划，加强后进生的基础知识训练，课上进行分层教学，因材施教；最后，教师要充分利用好学生的课后时间，根据学生的能力为学生布置相应的学习任务，并设置一定的附加题，给学生勇于尝试新问题的机会，让课堂真正变得有趣起来。

第二，进行小组合作式教学。小组合作式教学是适用较广泛的教学方式，即教师根据学生自身的能力将学生分成小组，基本上采取优劣结合的方式，这样在学习过程中，优等生能够有效帮助后进生进行学习，且这样的学习组合能够激发后进生学习的兴趣，努力跻身于优等生的行列。但需要注意的是，教师必须要把握好学习任务的难度，不要让后进生觉得太难，也不要让优等生觉得过于简单。

2.2 培养学生正确的学习方法和习惯

多数后进生都有一个共同的特点——不会学习。所谓不会学习，是指找不到正确的方法和习惯。对于后进生来说，其在学习的基础阶段就过于放纵自我或是根本就不知道学习，认为学习是教师强加给自己的，导致一些排斥学习的心理产生，因此，教师必须要在了解学生的基础上，教会学生正确的学习方法，并在教学中培养学生正确的学习习惯。第一，教师可以要求后进生在课堂上做好笔记，且必须每个人有一本课堂笔记本，在课后将笔记交由教师检查，并要求学生将笔记内容背好，教师在下一堂课提问。第二，教师要充分规划好学生的课上时间以及课余学习时间，请同学们相互监督，以培养学生良好的学习习惯。

2.3 重视情感价值观的培养

学生的情感对其学习有一定的影响，好的情感能够促进学生向着好的方向学习和发展，而一些不良的情绪则会影响学生的学习，严重的会导致学生厌学，因此，教师要在完成教学基本目标的同时，重视学生情感价值观的培养。

第一，减轻后进生心理负担。一些后进生不愿意学习，多数原因是因为跟不上，自暴自弃。在教育任务繁重的前提下，学习内容也变得越来越复杂，对于基础差的学生来说，学习成为生活中最困难的事，由于不会的知识越来越多，导致一些后进生慢慢放弃了学习。面对上述情况，教师必须要采取一定措施，有效减轻学生的负担，如教师可以采取“延时学习”的方法，即当后进生不能按时完成学习任务时，教师可以适当宽限一段时间，给学生足够的时间独立完成学习任务，让其感受到学习的乐趣，逐渐跟上优等生的脚步。

第二，培养后进生的自信心和自尊心。处在初中阶段的学生自尊心非常强，格外注意外界对自身的看法，同时也极易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，教师不可以急于求成，要在鼓励后进生的同时将自身转换为教学的支点，权衡好优等生与后进生之间的差别，结合上述合适的教学方式，让后进生找回自尊心和自信心。同时，教师要交到后进生在学习和生活中不要和其他人攀比，也不要在意其他学生的态度，尽力做好自己，跟上教师引导的方向和脚步，缓慢提升，最终达到一定的学习高度。此外，教师还要注意发觉后进生身上的閃光点，给予学生一定的认同，在教师的认同下，学生与教师之间的距离会大大减小，这样更方便教师对后进生进行教育，与此同时，教师对后进生的闪光点进行有效利用，促使学生自然而然地投入到学习中去，将从前不懂的数学公式慢慢理解，并培养出自身的数学逻辑思维，进而不断探索数学学习的乐趣。

3、结束语

总之，在哈汉双语环境下的初中数学教学中，还存在着一些后进生，这些后进生非常容易受到外界因素的影响，教师必须从教学方式等方面入手，注重培养学生的情感价值，“对症下药”，引导学生向着正确的学习方向前进，为我国培养出优秀的人才。

参考文献

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