多媒体教学技术在中学数学教学中的应用

周妍

【摘 要】 随着素质教育改革的大力推行和《初中数学课程标准》的实施，初中数学教学的教学方式也随之发生着变化。其中，多媒体教学技术由于其自身优点的存在，成为了如今众多初中数学教师的重要教学方法。

【关键词】多媒体教学 中学数学 数学教学

多媒体教学是指教师在教学的过程中，根据教材的具体内容和学生的实际情况，运用现代教学媒体对学生进行教学工作，从而形成合理的教学过程，提高教学效率。笔者根据自己在数年的教学经验和工作分析，总结出有关多媒体教学技术在中学数学教学中的应用的问题。本文将就此进行重点的讨论。

一、多媒体教学技术在初中数学教学中的应用优点

1.由于多媒体可以将教学内容通过视频、动画和声音的形式对学生进行展示，并且计算机强大的计算功能和信息处理能力能够让学生更加直观、具象地接受数学知识。尤其是在进行“相似三角形”、“轴对称”的教学，这种增加表现力和感官冲击力的教学方式，可以从多方面对学生进行刺激，进而激发学习兴趣和学习动机。使得学生提高学习效果，在轻松和愉悦中学到知识，并培养其思维能力。

2.使用多媒体的教学技术，教师可以有效提高教学效率，加深对教材的探究深度，缩短教学目标达到的时间，使得学生的注意力被吸引，加深学生对于数学知识的理解。另外，由于多媒体教学信息量大、传播速度快的特点，多媒体可以有效让学生在单位时间内掌握的知识量增加，为拓展思维、培养综合能力带来积极地影响。

3.传统的教学模式中，教师的授课主要是通过“黑板加粉笔”的方式完成教学。如果在这个过程中涉及到几何的画图、坐标系和方程的图象，那么绘图就要耗费教师太多的时间进行。通过多媒体教学，教师可以节省出大量绘图时间，教师便可以拥有更多的时间和精力进行课程的讲解、教研的活动，进而增加课堂信息量，提高课堂教学的效率，让学生收获更多的知识。

4.多媒体教学对于发展学生的空间观念也有很大的积极作用。一般而言，几何形体的建立过程需要学生在对其形体的知觉感知中进行获取。因此，通过调动学生的感官活动使其有效建立对于几何图形的感知有着重要的积极作用。尽管传统教学可以在一定程度上完成这个过程，但是利用多媒体教学，却能给学生提供更加生动、丰富，更具视觉冲击力的图形认知构建。

5.利用多媒体教学技术，有助于教师和学生改变对于传统教学的观念，进而实现对教学思想的根本转变。也从以往教师单纯地重视传授知识，转变为传授知识和能力培养并重的教学方法。不仅如此，多媒体教学技术还可以使得教师的教学形式和手段、方法实现从单一走向多元，让学生和教师能够从多方面获得提高。

二、多媒体教学技术在初中数学教学中的应用问题

1.在教师进行多媒体教学是，必须立足于“有利于教学目标的实现和教学效率的提高”这个原则。因此教師在进行多媒体教学时必须明确目的，做到有的放矢。从宏观上考虑到教学媒体的选用，保证总体教学目标的实现；从微观上实现多媒体的选用，确保局部或阶段性教学要求的完成。

2.教师的教课，必须确定学生为教学过程主体的观念。再好的多媒体课件也不过是一种教学手段。能够有效服务学生进行学习的教学方式才是最好的方式。有的教师在多媒体教学过程中通常独自一人手握鼠标、侃侃而谈，颇有居高临下、放眼全球的唯我独尊思想。学生俨然成了多媒体的陪衬，这种教学方法和多媒体教学、新课程理念背道而驰。因此教师必须牢记学生的学习主体地位，多媒体是学生学习的载体，如果偏离了这个中心，教学是无法获得成功的。因此，教师在教学过程中必须将讲解和演示进行有机结合，形成良好的课堂气氛，不要让多媒体喧宾夺主。

3.多媒体教学在很大程度上解决了教师在教学中的难点教学问题，但是这并不代表多媒体教学可以完全代替教师在课堂上的传统授课。而且教师应当根据教材内容的实际情况和学生的总体学习能力选择对于多媒体教学的应用。究其原因，主要因为并非所有的课程都需要多媒体教学。相反，有的课程通过传统的教学手段手段或其他方式进行教学的效果也许更好。举例而言，在进行“统计”课程的知识学习时，让学生通过互动学习或小组相互合作的方式进行学习，会实现多媒体教学无法达到的效果。针对这一点，本文不进行深入讨论。

4.多媒体教学是提高教学质量，快速有效达到教学目的的方法，而不能流于形式。有的教师将教学的内容和课件全盘照搬到多媒体进行展示，一节课通过一个幻灯片课件演示到底，看上去琳琅满目、十分壮观，但是这没有考虑到学生的接受和理解能力，忽视了学生的思维和分析过程，对于学生的学习反而不利。因此，教师应当将多媒体教学和传统的板书教学进行优势互补，通过相辅相成的方式实现有效教学。

5.课堂教学的本质是师生之间的互动，教学过程不仅是传授知识的过程，也是进行情感交流的过程。如果教师把多媒体教学变成全程多媒体演示，忽视了师生之间的交流和互动，也会有损于学生的学习。因此在教学方式上，教师应当通过引导的方式进行教学，和学生进行及时有效的沟通，发现并解决学生在学习过程中的问题，从而达到最终的提高。

总而言之，在初中数学教学中，教师应当根据教学实际将多媒体教学技术和课堂进行有机、自然的结合，充分发挥多媒体教学的优点，让多媒体和其他教学方式进行相辅相成，优势互补，从而给学生创造优良的学习环境，激发学生学习兴趣，保持积极的心态面对数学，学习数学，也使得多媒体教学技术让初中数学课堂变得更加富有生机。

参考文献

[1]朱艳玲.浅议多媒体在初中数学教学中的应用.读写算：教育教学研究.2014.46

[2]李艳.多媒体在中学数学教学中的应用.新校园：学习.2012.5

[3]闫金光.浅析计算机信息技术在中学数学教学中的运用.中华少年：研究青少年教育.2012.16