初中数学分层教学的实践研究

梁海华

【摘 要】初中阶段数学科目的教学不同于小学数学的地方在于，学生在数学基础知识、数学运算能力以及数学应用能力等方面有着较大的不同，教师很难通过“一刀切”的教学活动来从整体提高学生的数学能力水平，因此，对初中数学进行分层教育是一种新型的、科学的教育实践模式。本文通过对初中阶段数学科目教学目标的描述，论证了初中数学分层教育的重要性，并论述了如何在初中数学科目的教学中实现分层教育。

【关键词】初中数学 分层教学 重要性 具体措施

相较小学阶段，初中阶段数学科目的教学要求要高得多，经过小学阶段的学习和理解，初中学生在对数学科目的应用能力、知识转化能力渐渐有了一定程度的差距，此时，教师在教学中就不能对全部学生都采用一样的教学活动内容，需要对学生进行分层教学

一、初中数学的教学目标

无论采用何种教学模式，初中数学教学都应该首先明确教学目标。明确教学目标是初中数学分层教学的基本前提，能够帮助教师有目的、有顺序地开展教学。

（一）提高学生的数学运算能力

初中数学科目教学的最基本目标，就是提高学生的数学运算能力。初中数学教学最主要的内容还是帮助学生学习数学知识、了解数学更深层次的运算，提高学生的想象力等。因此，初中数学教学最根本目标之一，就在于进一步提高学生的数学运算能力。

（二）增强学生的数学分析能力

增强学生在数学学科方面的分析能力，是初中数学教学的又一深层次目标。初中数学的教学，不只是教会学生数学知识、数学运算等，更重要的在于提高学生的数学分析能力，进一步完善学生的数学思维。因此，高中数学教学必不可少的目标就在于增强学生的数学分析能力。

二、初中数学分层教育的重要性

由于初中生在数学科目方面知识、能力的差别，才出现了分层教学的必要性。数学分层教学对学生的学习、对教师的教学，都有着重要的意义。

（一）有利于培养学生学习数学的成就感，激发不同层次学生学习数学的积极性

分层教学能够使得在初中数学学科方面的能力、知识存在差别的不同层次学生都能够得到激发，教师对不同层次的学生开展有差别的教学活动，对数学水平较高的学生开展难度较高的教学活动，而对学习水平一般或较差的学生则降低教学活动的难度，这样有利于每个层次的学生在自己的学习层面的基础上，有一定程度的提高，从而使得每个层次的学生都能够获得数学学习上的成就感，从而最大限度激发学生学习的兴趣，从而提高了数学教师的教学效率。

（二）使得每一个学生都得到一定程度的提升

传统教学活动的开展，一般都是针对班级的中游学生，那么，中游学生就能够最大程度得到提升，然而，对上游学生来讲，教师的一系列教学活动难度较低，不能使他们得到充分的提升；对于下游学生，教师的这一系列教学活动则难度过高，他们难以真正跟上教师的授课，从而会受到打击，失去学习的动力和信心。

而分层教学法能够将上述几个层次的学生进行有效合理地区分，强调教师针对不同层次学生基础知识情况、能力水平等合理开展教学，使得不同层次的学生都能够得到适应他们自己情况的锻炼和学习，从而真正使得每一个学生都能够在教师的教学活动中获得提升。

三、初中数学分层教育实现的具体措施

初中数学分层教学的实现，需要教师认真了解每个学生在数学学习方面的基本情況，针对每个层次学生的学习特点开展不同的教学活动。

（一）摸清每个学生在初中数学学习方面的程度

初中数学开展分层教学的第一步，就是摸清每个学生在初中数学学习方面的能力水平。分层教学，顾名思义就是将学生按照一定的标准和特点进行分层。因此，教师开展分层教学就需要首先指导学生在数学方面的知识储备情况、能力水平状况、数学应用能力以及数学探索能力等方面有一个综合的评价，这些评价是教师据以分层的基础。

（二）将相同或相似水平的学生分为一个层次

分层教学法，如何分层是该教学模式的重要一环。教师要根据自己对学生在数学方面的综合测评进行分层，将综合能力相似或相近的学生分为一层，这样有助于接下来教学活动的具体开展。

（三）对不同层次的学生开展差别教学

将学生顺利分层后，教师就要根据每个层次学生的学习特点开展合理的教学活动。教师的教学活动，主要指教师的教学目标、教学内容、教师在课堂中的提问、课上课下作业习题的布置以及对学生学习成果的检验等。

教师对学生开展有差别的教学活动，就是指，教师针对不同层次学生的基本特征，对不同层次学生的学习兴趣点、教学难度等进行合理分布和把握，从而激发每个学生的学习兴趣，提高每个学生的数学能力水平。

综上所述，初中阶段数学科目的教学不能采用对所有学生都一致的教学内容、教学目标、课堂提问等教学活动。针对学生参差不齐的学习能力情况，教师要对学生采用分层教学法，将学生进行合理的分层，对不同层次的学生开展有区别的教学活动，从而使得每个学生都能在学习中获得成就感，激发学生学习的兴趣，从而将教师的教学效率提升到最大化。

参考文献

[1]欧阳禄.关于初中数学中分层式教学研究.[J].中华少年，2016（3）

[2]吴海波.浅谈初中数学分层教学的策略.[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）