初中数学教学中学生自主学习能力的培养

黄永康

【摘 要】我校在开学伊始便实施“框架式”教学，培养学生的自主能力，让学生学会超前学习是教学中的重要内容。并提倡：超前学习，一步领先，步步领先。——题记

【关键词】初中数学 中学生 自主学习

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。因此，如何在数学教学中培养学生自主学习的能力，使学生有强烈的求知欲和学习兴趣，是初中数学教学中应引起重视的一个问题。

一、激发学习兴趣是培养自主学习能力的前提条件

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣”。因此要想学生学得好教师就要努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学、感受到学习是一件很有趣的事情，从而主动的去学。

例如在教“地砖的铺设”“银行的利率”“股市走势图”“图标的收集”“打折销售”等内容时，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，又如离A市正东方向28公里处有一个面积为200平方千米的圆形森林公园，现在要修一条公路，既要便于游客乘车去森林公园旅游，又要考虑公路不能穿过这片森林，如果你是一个设计师，应该如何设计？等等，这些题目都让学生切身体会到数学学习与现实生活结合起来了，使学生初步了解了用数学方法去解决生活中实际问题的过程，体会到了所学数学知识的应用价值，增强了自己主动应用所学数学知识去概括、抽象、解决问题的意识。

二、关注课堂教学过程，培养学生自主学习能力

1、关注课堂导入，搭建自主学习的平台。

良好的开端是成功的一半，一节好课的导入就好比“凤头”，教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习。趣味性的问题导入有助于激发学生的兴趣和求知欲，复习性的导入有助于学生联系已有的学习经验更好的学习新知。教师在教学中应根据不同的内容需要通过有效的导入方式为学生搭建良好的自主学习的平台，使学生真正成为学习的主人。

2、关注教学手段，提供自主学习的机会。

教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，为学生积极创造自主学习的机会。例如在学习“轴对称和轴对称图形”时，我先把一张方纸对折，再用剪刀剪出一个心形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形“心心相印”就呈现在学生面前，学生马上表现出强烈的兴趣，急着想自己动手试一试，通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

3、关注思维发展，注重自主思考获取知识的过程。

在实际教学中，我们经常会发现一种现象：学生背了定理，基本图也记住了，可还是不知道如何解决问题。这说明单纯的机械记忆根本无法真正掌握知识的真谛，反而会严重伤害学生自主学习的积极性。因此在教学中，教师应多关注学生思维发展的状态，注重知识的发生、发展和获得的过程。在一系列有针对性的提问下，教师要指导学生独立思考，鼓励学生自主探究、大胆质疑，多问“为什么”，少说“是什么”，拓展思维的深度和宽度，达到思维的最佳境界，取得学习的最优效果。

4、关注课堂心理环境，积极鼓励学生。

好的课堂心理环境需要良好的师生关系为基础，师生双方共同努力，为彼此的“双赢”营造和谐的课堂气氛。教师通过幽默的言语、关切的眼神和自身的人格魅力，为学生营造自主学习的课堂气氛，缓解学习压力，帮学生树立自信。学生在这样的学习氛围中不仅学到了知识，还体会到人格尊严的魅力，同时为自主学习能力的培养创造了有利的感情因素。

5、关注课堂反馈，引导学生自主反思總结。

引导学生进行自主反思是数学教学的一个重要环节。初中数学与小学数学相比更具抽象性。反思是学生梳理知识，形成知识体系的重要思维活动。学生通过有效地反思，重新检查和思考自己的解题思路，可以巩固新知，强化解决问题的能力，并建立科学的数学思想方法和思维习惯。

三、发挥教师的课后指导作用，强化学生自主学习能力

1.指导学生改善学习方法，强化自主学习能力

"不明确自己知识掌握的情况，不能有的放矢地学习"是现在学生的主要问题。这就要求教师应指导学生结合课堂的表现、随堂习题，有针对性地查漏补缺。同时，应指导学生发现自身学习方法的不足，及时调整，扬长避短。

2.指导学生复习巩固，强化学生自主学习能力

合理的复习是防止遗忘的最有效手段。在教学过程中，许多学生不易理解新授知识的根本原因是因为旧知已经遗忘了。比如在《二次函数的概念》教学中，就需要学生理解函数的概念及简单的研究方法。因此，复习旧知对学习和掌握新知识有事半功倍的好处。教师应布置明确的复习任务，以使学生养成按时复习的好习惯，达到巩固知识、夯实基础的目的。

3.指导学生规划学习进度，强化学生自主学习能力

在全面了解自己的学习情况下，学习规划应依据时间的长短设置近期目标和长期目标，并将近、长期目标分解到每天、每周，甚至每月。同时，教师还应指导学生培养自律能力，严格要求自己，调节自己的情感，以确保学习计划的执行。

总之，自主学习能力的培养需要师生双方共同的努力，强调学生学习的自主性，重在培养学生利用现有的知识和技能，通过独立思考，获取新知的能力。