浅析提高高中物理实验教学有效性的措施

刘超

【摘 要】高中物理教学离不开实验教学，物理实验在高中物理教学中占有十分重要的地位和作用。但在现有教学中，一些教师的教学效率不高，为了提高物理教学的有效性，文章提出重视并加强实验室的建设和管理、加强实验方法及分析实验结果的指导、提高对学生实验能力的培养的措施。

【关键词】物理实验 有效性 措施

在大力推行素质教育的今天，各个学科的教学都要求有利于促进学生的全面发展。在物理学科教学上也不例外，必须强调学生的理论与实践相结合，在向学生传授相关理论知识的同时，还要特别注重学生的实验操作能力的培养。因此，提高高中物理实验教学有效性的相关研究具有重要的意义。笔者结合教学实践，认为可从以下几个方面提高高中物理实验教学的有效性。

一、重视实验室的建设和管理

实验室是开展实验教学的重要保障，是实现培养学生实验能力目标的先决条件。学校应重视并加强实验室的建设和管理，为学生进行物理实验创造优越的物质条件。首先，要加大物理实验室的物质投入。学校要确保实验室的数量充足，每个班级的实验课都不能因为实验室的紧缺而拖延实验课的进程。还要确保实验教学时学生所需实验仪器充足，在实验器材有机械损坏时，应该能够及时有新的更换，而且实验仪器应该保持与时代同步。其次，要合理开发实验资源，丰富实验内容。在物理实验教学中，物理教师要遵循学生的认知发展规律，结合物理实验教学的实际灵活开设实验资源。人类的生活就是一个庞大的实验室。在学生的身边到处存在可利用的实验资源，教师应该引导学生细心观察生活，自主开发实验资源。这不仅能提高学生的实验操作能力，而且还能发现活中的物理过程，有利于学生对物理知识理解。第三，要结合社会发展的特点，在高中物理实验室中引进现代科学技术。许多物理实验与现代科学技术密切相关，在实验教学中脱离现代技术的支持，将会减弱学生的学习热情。把现代技术引入到物理实验教学中，既能够让学生接触到现代科学技术，还能增加他们的实验资源，拓展他们的视野，提高他们的学习兴趣，有利于实现更加有效的物理实验教学。第四，从实验室的管理上做突破，对物理实验室实施开放措施，为学生自主实验提供更多的空间和时间。从学生的实验的数量和时间上来看，课堂实验并不能够完全满足学生的需求。学生有充足的课余时间来进行自己没有完成的实验。但是，在课余时间内，实验仪器、设备都是被限制使用的，许多学校尚未对开放实验室。为了更加有效地利用實验室资源，我们要开放实验室资源，我们必须一改过去为了保护实验设备而不让学生自主在实验室动手的陈旧观念，我们要在保护实验设备的同时，要根据学生的需要，允许学生利用更多的课余时间投入到实验室进行实验。

二、加强实验方法及分析实验结果的指导

教师在实验中应该精心指导学生进行实验，必须向学生讲清实验步骤，先做什么后做什么，分几个环节进行，应注意什么问题等，学生实验时，教师要巡回指导，给学生一些方法性的指导，启发学生多实验勤观察，主动探索知识的奥妙，围绕问题和现象积极思考，有时教师还要根据实验难易程度，循序渐进地加以指导，引导学生深入生活中去观察物理现象。如果有学生因为知识储备、经验或某方面能力比较欠缺，而且影响实验进程时，教师就要适时进行帮助。在进行物理实验时，教师要严格要求学生进行实验后的总结，汇报交流实验结果，充分发表意见，哪怕是不同意见也要让学生讲出来，以引起更多学生的关注和思考，必要时可以通过重新实验进行验证，以达到共识，还要让学生根据实验的客观情况填写出简单的实验报告单，实验报告一定要客观，决不可以主观的想象或用课本中的结论来替代自己实验的真实结果。教师应引导学生对实验结果进行分析、概括，使他们透过现象认识规律。

三、提高对学生实验能力的培养

传统的实验教学可以称之为“背实验”，部分教师重理论轻实验，导致部分学生在思想上也不重视实验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，即使动手实验也只是机械地动手，不愿动脑，导致实验能力低下。这与高中物理实验的基本任务和要求不符合，严重阻碍了创新能力的培养。在实验教学中应该指导学生认真挖掘、探究每个物理实验中的思想、方法，将理论与实际两者结合起来，让学生从根本上掌握与实验相关的物理知识，进而能真正提高学生的实验技能。学生学习的不仅是教材中的许多实验过程、实验结论，更重要的是去品味、去领悟其中包含的物理实验思想。只有这样，学生才能知道为什么要做实验，怎样做实验，真正提高设计实验、分析实验的意识和能力。物理实验教学中，教师要营造学生主动探究的学习氛围，教学的发展要求改变教师是课堂中心的传统教学模式，还学生主体地位。在物理实验教学中教师起着主导作用，肩负着营造学生主动探究的学习氛围的重任。教师要从尊重学生出发，用和善的语言，温文尔雅的教态，实现良好的师与生、生与生之间的人际交流，并在交流中营造出热烈的讨论、激烈的争辩、独特的发言等良好的学生主动探究的学习氛围。在物理实验教学中，应该通过课堂上学生与教师展开教学上的互动，让学生去争取自己的主体地位，消除学生学习物理实验的消极情绪，感受学习物理实验的乐趣。

总而言之，实验是物理学习中的一个重要过程和方法，我们一定要高度重视物理实验，发挥其应有的价值，要让物理实验成为提高学生学习兴趣的途径和基点，要让物理实验成为提高其能力、培养其思维的载体，从而为我国人才的培养贡献力量。

参考文献

[1]黄世初.中学物理实验教学实践方案探究[J].成功（教育），2012（03）

[2]朱建泉.走出中学物理实验教学的困境[J].新课程，2011（11）