培养初中生学习化学的兴趣之我见

李红凤

心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。课程改革的理念是要促进每个学生身心发展，培养学生终身学习的愿望和能力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

1、树立良好形象，展示人格魅力，产生学习兴趣

学生的兴趣不是稳定的，它受制于环境，而教师影响是其中的重要因素。富于人格魅力的教师，学生就会敬慕他的学识，模仿他的言论和行动，从而也就连带喜欢他所任教的科目。我每次在上课前就在镜子前照一照，看看头发是否整齐，衣服是否整洁，工作过程中还做到了守时、守信，比如上课前我做到了提前一分钟站在教室门外，下课绝不拖堂，答应学生的事绝不食言。教师也不能只捧一本教科书念一辈子，要广泛涉猎学科知识，善于捕捉与化学有关的最新的科技动态和社会信息，在课堂内外都要注意对学生有直接的语言美、仪态美，更重要的是要重“德”，化学也好，其他科目也好，都必须建构在正确的道德观念之上。

2、充分发挥实验魅力，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：什么是化学？学生面面相觑，不能回答。老师再问：氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于为什么，却面带难色。老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化學知识。此外，还可以增加诸如烧不坏的手帕、魔棒点灯等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。至此，学生初步认为化学很好玩儿，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。

3、 诱导探究激兴趣

诱导探究，培养学生科学的学习方法、能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，激发探究化学知识的兴趣。如在讲《金属》时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果更佳。

4、自制小实验，发展学习兴趣

由于学校条件艰苦，实验仪器残缺不全，演示实验都无法全面进行，更别说学生实验。我就想方设法调动学生来自制，我把每个班分成若十二个小组，每次实验需要的器材我都写在小黑板上，让学生们按照要求小组自行分工，在生活中寻找替代品，做实验前先检查，对此学生们热情很高，课本中的家庭小实验大多数都能做成功，例如自制净水器、自制汽水、自制灭火器等，实验的过程中学生也产生了许多疑问。比如有个学生在家里利用自制净水器净化脏水的时候，发现水不清，反而变黑了，还有个学生净化的水变得更浑浊了，在讲到硬水与软水的区别时，有一位女生把家里的井水带到学校来让我帮她判断是不是硬水，适合不适合长期饮用等，我都一一的作了回答。因此，让学生参与实验，并能够体现成功的乐趣，学生学习的兴趣自然就更浓了。

5、联系生活实际，培养学习兴趣

化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授C的化合物时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案，我把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。

CaCO3CaO+CO2↑

CaO+H2O=Ca（OH）2

CO2+Ca（OH）2===CaCO3↓+H2O

同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。同时在教学的过程中，也适时抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育，讲解完后，我又跟着强调一句：你们可要学习石灰的风格啊！

6、重视兴趣的迁移和教师欣赏，提高学生的学习兴趣

迁移是指已获得知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的影响。学习兴趣的迁移则指把对其他活动的兴趣迁到学习上来，或把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。因而在初中化学教学中，要了解学生的兴趣，再通过耐心教育使他们把兴趣迁移到初中化学的学习上来，形成学习的乐趣。在初中化学教学中成功意味着学生在学习上获得了预期的结果。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，才能真正提高学生的学习兴趣从而提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。