如何在高中物理教学中开展实验教学

黄杰

【摘 要】实验教学是新课改对高中物理提出的新要求，它不仅是高中物理的重要组成部分，也是物理教学的基础。在高中物理教学中开展实验教学有利于发挥学生的主观能动性，使他们在实验过程中提高动手能力，增强自身体验，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中加深对物理原理的理解，促进学生发挥其创造力，不断提高自身的科学素养和综合能力。因此，笔者对高中物理实验教学的现状进行了分析，并结合自身的教学经验提出了如何在高中物理教学中开展实验教学的有效对策，旨在提高物理教学课堂效率，提高学生的参与热情，使教学质量不断攀升。

【关键词】高中物理 开展 实验教学

前言

实验教学是新课改对高中物理提出的新要求，它不仅是高中物理的重要组成部分，也是物理教学的基础。新课改的实施和推广也对高中物理实验教学提出了新要求和新标准，这就要求高中物理教师要充分认识到当下实验教学的现状，改革教学方法，更好地在高中物理课堂教学中开展实验教学以提高课堂教学质量。

一、高中物理实验教学的现状

（一）缺乏对实验教学的重视

受传统教育理念的影响，大多数物理教学仅停留在讲解物理概念和习题上，实验教学在教学任务繁重的高中阶段由于没有直接的教学效果，被教师和学校所忽略，缺乏对实验教学的重视。再加上实验器材落后，适应不了新课改的要求，都是阻碍实验教学发展的重要因素。实验教学其实在整个物理学科教学中占的比例非常高，对于培养学生的实践意识和创新能力具有重要作用，实验教学理应受到重视，被应用到物理教学中。

（二）实验过程缺乏创新

在当下的实验教学中，教师往往忽视了学生的主观能动性，让学生按照课本上的实验步骤按部就班的进行操作，让实验变得枯燥乏味，失去了实验教学的乐趣，不利于学生发现和探索实验的真谛，就达不到实验教学应有的效果。

二、在高中物理教学中开展实验教学的有效对策

（一）与时俱进，更新教学理念

改革传统的教学观念是提高高中物理实验教学的首要任务。学校领导及教师要加大对实验教学的重视程度，与时俱进，更新教学理念。在硬件上更新实验设备和仪器，合理安排物理实验课程，建设高能力高素质的师资队伍，保障物理实验教学的顺利开展。同时，物理教师要重视学生的主体地位，让学生真正参与到实验教学的过程之中，摒弃落后的教育理念，积极改进物理实验教学，提高物理教学效率。

（二）充分利用多媒体技术辅助实验教学

物理实验的工具不只局限于设备和器材，合理利用现代化的多媒体教学设备有利于达到实验的最佳效果，为物理实验教学锦上添花。运用多媒体设备可以更加便捷和高效地展示出有声有色的整个物理实验过程，对于激发学生的学习兴趣有着普通物理实验所达不到的效果。

例如：筆者在“电阻定律”这一高中物理实验教学过程之中就利用了多媒体的优势，将整个实验过程通过多媒体技术完整地展现到学生眼前。如果只使用实验器材进行操作，笔者在整个实验过程中不仅要改变线路连接的方法，还要对电压表和电流表进行读数，不利于学生进行实验观察。而使用了多媒体技术辅助实验教学，学生能够清晰地看到教师的操作过程，如何连接线路、电表指针发生什么变化以及读数等，使整个课堂达到了良好的教学效果。

（三）分组实验，提高学生的合作探究能力

分组实验有利于学生更好地理解和掌握物理规律，提高处理物理现象的能力。例如：笔者在高中物理关于电阻的实验教学中，让学生分组进行试验，测量出黑箱中电阻R1、R2、R3的阻值。根据教师设计的问题，每组学生开始进行小组实验，选择自己认为最简便的方法进行测量，之后分析讨论实验的过程和结果。等讨论结束，笔者又带领大家将结果进行对比分析，找出了最优方案。通过本次课堂实验教学，不仅提高了学生的学习兴趣，增强了他们的自主探究意识，还使他们对物理知识有了更加深刻的理解和掌握。

（四）鼓励学生积极拓展课外物理小实验

当学生已经掌握了基本的实验操作技能之后，为了增强他们的物理兴趣，教师可以适时地将课外活动引进到实验教学当中，鼓励学生积极拓展课外物理小实验或者小制作，来配合课堂上的实验教学。笔者在教学实践中十分注重培养学生的创造能力，经常鼓励学生在课后进行家庭物理实验，利用在我们生活中随处可见的物品进行物理实验。例如：物体之间的弹性、具有绝缘性的塑料、具有导电性的金属等等都是很好的实验内容。通过这些家庭小实验和小创造，增加了学生与家长之间的互动，加深了学生对物理知识的理解和掌握，提高了学生参与实验学习的热情，在潜移默化中培养了学生创新能力。

三、结论

总之，在新课改的要求下，作为学校和教育工作者必须加大对高中物理实验教学的重视，不断更新教学观念，摒弃落后的教育理念，深刻认识到当下实验教学中存在的不足，不断探索和改进教学方法让学生走进物理的魔法城堡。作为学校领导要加强高中物理实验教学的课程安排，加大试验设备设施的经费支持，为物理实验教学的顺利开展提供有力保障。作为教师要不断探索、创新教学模式，学会运用多媒体技术辅助教学，通过分组实验、课外小实验等教学方法，培养学生的动手能力、探究能力以及创新能力，最大程度地发挥学生的主观能动性，达到物理实验教学的最佳效果。

参考文献

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