浅谈初中生物实验教学

严家举

【摘 要】实验教学是在实验中学培养学生的观察力、思考能力以及动手操作能力，养成学生求实务真的科学态度和创新方法，运用多种方式来调动学生的实验操作技能和对实验的探索热忱。

【关键词】生物实验特征 意义 创新教学

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，这句诗强调实践的重要性。如何将理性的知识转化为感性的知识，在自然学科中，实验是非常重要的。学以致用也强调学生将学过的知识运用到现实生活中去，这也说明了实验在教学中有着非同寻常的重要性。那么在生动有趣的实验教学中，存在哪些特征和注意事项呢？如何在实验教学中做到创新教学呢？笔者结合自己的经验，谈一谈对初中生物实验教学的看法。

一、生物实验的目的和作用

生物实验是学生学习生物学这门课程的必要手段。生物实验是让学生形象生动地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律。为学生提供感知认识和直接经验的对比，培养学生的观察能力、动手动脑能力、分析总结能力。激发学生不断进行科学探索的兴趣，培养学生的情感态度和价值观。引导学生主动参与、乐于探究、敢于动手，善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力。重在培养学生的实践能力和创新精神。

在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须先解放自己的思想，更新教育观念。要放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生们自己去探索，教师要有信心相信学生都能成功的完成实验，允许学生们在实验中的失败，适时鼓励他们从失败中找出原因，直至实验最后成功，从而让学生从实验中品尝到成功的喜悦。在放手学生实验时，首先要让学生带着明确的实验目的去做实验、去探究；再把知识从实验中体会出来作好实验记录；然后引导学生分析并总结实验结论。这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的兴趣和热忱。

二、生物实验的特征

初中生物实验应具有的基本特征：操作性、时间性、直观性。

实验的操作性：进入实验室，每位同学都有自己动手操作的机会，让自己的双手去发现问题、解决问题，尝试实验的改进方法等。比如在用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验中，同学们首先应自己做好临时装片，再用显微镜观察。在制作临时装片时，要注意诸多的问题：如洋葱表皮细胞的选择；染色时间的长短；吸水纸吸染色液的多少程度等，都需要同学们在实验操作中去探索和改进。

实验的时间性：初中学生由于课程多、课时紧，每次生物实验一般为一节课的时间，还包括实验教师的讲解、演示，所以留给学生亲自动手操作的时间就非常有限，而且任务重。这就要求学生最好提前预习实验，明确实验活动目标、知道材料与工具、准备清楚活动过程。老师上课讲解时，认真修正自己预习时没有注意到的问题，确保实验的快速性、准确性。

实验的直观性：实验的操作过程与实验结果的直观性，每一个实验步骤，每一种微小的现象变化。如实验材料的色、香、味、形，学生都可以亲身体会到。在学习生物体结构时用彩色模型进行直观教学效果特别好。只要严格按照实验步骤操作，得到要求的结果并不难。

三、生物实验教学的意义

生物实验指的是学生在教师指导下借助生物实验仪器设备和材料自己动手、独立操作的实验活动过程。初中生物实验可以灵活展开，即可在单一的实验课上进行，也可以根据教师的授课进度来进行配合课堂教学。生物实验的动机就是激励学生参与到生物教学中去，激发他们的内在积极性。因此，教师要旗帜鲜明的告诉学生实验的意义，明确实验在生产、生活中的实际应用，让他们感知到实验的现实意义。使他们端正学习的态度，自觉地养成动手实验的习惯。

实验前老师应先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。例如在学生练习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或者闭着右眼以及眼睛离目镜较远的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生直接转动物镜的错误操作以及怎样才是把物镜转到位的操作。这样学生就能很快对好光，观察到玻片标本在视野中的图像。认真观察实验现象，学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察是达到实验目的、探索實验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察和分析实验。比如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁的内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的成效性。

四、创新是做好初中生物实验的关键

（一）模拟环境法

教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前应准备好地表潮湿、疏松、富含有机质的泥土装在有盖的方形盒子中。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入盒子里的泥土上面并用盖子把光遮好，这样鼠妇自然就会安逸的呆在盒子里，不会跑出来也不容易饿坏。每次实验结出后都应将收回来的鼠妇放入盒子中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用该种方法，原本只够一个班使用的鼠妇现在就可以满足几个班的实验之需，最后一个班级完成实验后要求学生不要伤害鼠妇，让学生把鼠妇放回适宜的生活环境中去。

（二）替代法

农村学校存在有些实验器材不足，如何克服这些困难呢？只要老师和学生都动手动脑，想方设法解决实验器材的不足，保证实验的正常开展，这对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的。胃、心脏、肾脏结构模型代替人体的内脏器官；鸡血代替家兔等哺乳动物的血液；野菜花或白菜花代替冬季做“解剖和观察花的结构”实验中难以找到的桃花；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器的效果也比较好。

总而言之，实验是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一，在生物实验教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“课外”的信息以新奇的方式揭示在学生面前，就能使课堂气氛非常活跃，从而培养学生浓厚的学习兴趣，并在快乐中汲取知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的学习效果。更要理论联系实际，让学生在实验中学习知识、应用知识。增强创新意识，才能使教师真正地成为学生实验的参与者和服务者。