浅谈班主任的班级管理

马奎芝

班风是班级面貌的重要标志，是影响班级成员思想，心里和行为的无形因素，是学校德育工作中不可忽视的软环境。优良班风一旦形成，便会成为可持续的教育资源，源源不断地对班级内每个成员产生积极求进的影响，要建设一个良好的班风关键在于班主任的管理策略。要提高班级管理的科学性、有序性班主任的管理应做以下方面：

一、协调好师生之间的人际关系

亲密无间的师生关系是形成一个团结、友爱、奋发、向上的班集体的基本保障。班主任最为代表学校的班级管理者和班集体的一分子。首先，协调好自己与学生的关系。要变管理者为群体的带头人，在班级管理的全过程中努力做到热爱学生。在日常的学习生活中，时时处处都要为学生的利益着想，做学生的贴心人，用慈母般的爱心去关心学生，使学生对自己有亲近感，亲切感。真正成为学生的良师益友。班主任只有爱字当头，才能与学生打成一片，及时了解学生发展的动向，以便操作管理，第二，尊重学生。班主任只有尊重学生的人格，公正客观地对待每一个学生的优点和缺点，特长和弱点，才可能让学生认可班主任的管理方法，才能达到感情上的融洽，行动上的配合。第三，沟通情感交流渠道。班主任的工作思路，计划要被学生所接受，并被学生内化，转化为学生的自觉行动，光靠班主任的权威，严厉是行不通的，主要还是靠师生之间的相互理解，班主任的班级管理中，要坚持以正面教育为主，多运用说理灌输，情感陶冶，榜样引路，指导修养等方法，对学生进行动之以情，晓之以理和风细雨式的教育。要倡导教育民主，反对强制性。敢于向学生敞开心扉，与学生交流思想，乐于接受学生的批评意见，以达到相互理解，激起双方思想情感上的共鸣，从而变班主任的意志为全班学生的心愿和自觉行动，第四，班主任要主动有效地协调好科任教师和睦相处，形成合力。班主任还要善于做沟通学生与科任教师之间的情感交流，善于化解学生与科任教师间存在的矛盾。总之，只有协调好教师与学生之间的全面关系，才能促进班集体的建设，

二、营造民主管理氛围

靠班主任的强制压服形成的驯服，顺从的班级氛围是压抑人性的，逆潮流的。只有当学生学会自觉自制时，班级才是一个良性发展的强有力的集体，在班级日常管理中，营造民主管理氛围，有利于学生个性与群体共性的相互影响和促进。营造民主管理的氛围，要始终贯彻民主、合作、参与原则，让每个人管好自己，让每个人接受他人管理，同时又参与管理他人，在活动中学会相互合作，增强主体参与意识，培养自我管理能力。在鼓励学生参与管理，进行同学间的互评互监中，要特别注意发挥学生干部的中坚与支柱作用。如：组织参加学校举行的各种活动比赛。班主任等应放手让班干部去做。班干部作为集体的代表，学生中的先进分子，他们不但具有积极的进取性、创造性和竞争意识，而且在学生中具有号召力，他们的言行会感染同学，会无声地呼唤伙伴们去模仿。班级中开展的教育活动，多是在班主任的指导下，通过学生干部的具体工作得以实施。学生干部在活动过程中起着桥梁纽带作用，只有尽可能放手大胆地让学生干部去管理班级，才能使班级成为一个目标一致，行动一致，有组织机构，有组织纪律的统一体。

特别注意的是，班主任在营造民主管理班级的氛围，调动全班学生参与班级管理的积极性的同时，自己不能摆“官架子”，也应与班级的一员，以平等的身份参与管理，在参与中广泛听取学生的意见要求，并加以概括、提炼、制定成统一的行动准则，促使良好的班级管理运行机制形成。

三、抓好日常行为

培养学生养成良好的品质、纪律、行为习惯是形成班集体的关键，所以，要把对学生的日常行為规范教育作为对班级实施科学民主管理的重要内容来抓，遵循知、情、意、行的养成规律，由浅入深、由点到面，遵序渐进地加以培养。如：“一日常规”对学生在校期间的行为。分“到校、课间、上课、做课间操、午间、放学”等作出具体要求，反复宣传教育，训练加以规范，让学生相互监督，使学生逐步养成讲文明、守纪律、爱集体、争先进的良好习惯。

四、结语

古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任。

参考文献

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