小学一年级学生养成教育之我见

何莉

【摘 要】小学一年级是养成教育的最佳时期，有效的养成教育对学生一生产生深远影响，学校教育应该以故事与案例引导重视养成教育，以规范与榜样示范促成养成教育，以训练与督促落实养成教育，以评价-激励-反馈机制强化养成教育，以家校联系与活动深化养成教育。

【关键词】小学一年级 养成教育

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是习惯的培养。”习惯的培养影响孩子的一生，小学一年级是少年儿童进行行为习惯养成教育的最佳时期。良好的行为习惯一旦养成，可以有效地促进学生的全面发展。如何有效进行小学一年级学生的养成教育？对此我谈以下几点：

一、以故事与案例引导重视养成教育

我认为要进行孩子的养成教育，首先要让他们意识到养成教育的重要。了解了它的重要性，孩子们才会有养成好习惯的意识和责任，怎样才能让孩子们觉得行为习惯的培养非常重要呢？第一，反复强调。当老师反复强调习惯的重要性的时候，孩子们觉得老师经常讲，从心里会觉得老师说的这点肯定是重要的。另外，先不说他们是否理解了，至少都能记住这些习惯了。第二，讲故事的方式。纯粹给一年级的孩子讲习惯的重要性，他们难以理解与记忆，再加上小孩子都喜欢听故事，所以我时不时给他们讲讲相关故事，如讲诺贝尔奖获得者谈自己最重要的教育阶段是在幼儿园及小学阶段，老师促使他养成好习惯的故事；讲一个应聘者因为捡起地上的垃圾而最终从佼佼者中脱颖而出的故事等，这些故事能够更生动、形象地传达习惯的重要性。当然教师也可以自编一些相关的有趣的故事，孩子們听来兴趣浓，理解快。第三，结合品德课及班级案例引导。品德课是引导孩子们养成好习惯的重要资源，例如在学习交通规则的时候，我会引导孩子们思考：如果我们过马路的时候或者司机开车不看红绿灯会是有什么样的后果？所以我们应该怎么做？当班上发生了一些不良行为习惯的时候，如：班上有孩子随意乱拿他人东西，我会引导孩子们思考：这样对吗？为什么？这样孩子们就能从生活中具体的例子里感受养成教育的重要性并分辨行为的是非。

二、以规范与榜样示范促成养成教育

当孩子们都认识到习惯培养的重要性的时候，我们就应该具体指导孩子们怎么做了。俗话说：“无规矩不成方圆。”为了让孩子懂规矩，养成好的习惯，开学之初，我就带领孩子们学习《班规》《小学生日常行为规范》，为了让这些枯燥的话语深入孩子们的内心，我为孩子们设计了一些儿歌、口令式的规范，如“要发言，先举手！”、“吃饭前，先洗手”、”“预备铃声响，快快进课堂；面朝左边，静等老师！”、“谁是文明小听众？我是文明小听众。”、“坐姿，端正！”坐如钟，行如风！”这些儿歌与口令，朗朗上口，富有节奏，简洁易记，既利于班级管理与组织，又利于孩子们的习惯培养。

三、以训练与督促落实养成教育

张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。”万事“落实”尤为重要。我想在小学生养成教育上，“训练与监督”是最直接有效的落实之策。一个行为当训练多次并一段时间得以监督，我想好习惯不养成也难。例如，开学之初，一年级刚入学的孩子们没有做课前准备的习惯，每次都要等到老师进课堂了，才慢慢地从书包里面掏出书和文具，为了培养这个习惯，我进行了两个星期的训练，先是明确要求孩子们前一节课下课后就要做下节课的课前准备，做好课前准备再出去玩；再是具体指导孩子们如何做课前准备，把文具盒和课本统一摆放在桌子的左上角，文具盒压在课本上。打了预备铃就进教室，轻轻地趴在桌子上面，面朝左边静静地等待老师上课。讲完后，进行了现场模拟，等到孩子们都弄明白后，我接下来的两个星期，我每节语文课都会在打预备铃后立马进教室，目的是监督他们是否有做好课前准备。直到教室都安静我才上课。我发现：对于低年级的孩子而言，没有训练与监督，就没有良好的养成教育。

四、以评价-激励-反馈机制强化养成教育

在日常的教学与班级管理中，除了口头评价，我还采用的是“小组竞争”评价机制与“每日之星”评比的机制。在黑板的右边列出了9个小组，以小组组长为中心，从小组的早读、卫生、上课、作业等方面进行综合评价，表现好的组将获得一颗星星，星期五星星最多的组将获得胜利组，他们将获得表扬信和奖品。黑板的左边写了每日之星的评选项目及名单，如“早读之星、倾听之星、两操之星、路队之星、认真之星、卫生之心、进步之星”这些每日之星评比，目的是激励习惯好的孩子并对他们进行当天奖励。这两种评价与激励方式既有小组的、又有个人的，学生的积极性比较高，对于孩子们的凝聚力培养及各种习惯的培养起了不少作用。我想：只有充分利用评价-激励-反馈机制，我们的养成教育才能进一步加强。

当然，规范、示范也好，训练、活动也罢，所有的措施都必须建立在爱的基础上。高尔基说过“：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子，他才可以教育孩子。”可以说“爱本身就是一种教育。没有爱就没有教育。没有爱就没有良好的养成教育。”

总之，小学生养成教育是一个系统的、长期的、动态的过程，它需要孩子们、老师、家长、社会共同努力，坚持不懈，才能取得最终的胜利。

参考文献

[1]谢永春.刍议小学生养成教育“四结合”[J].上海教育科研，2009.（2）：30