走进学生心灵，打开学生心扉

梁海华

【摘 要】德育工作是初中班主任工作的重点，班主任作为班级工作的组织者和领导者，应该不断贴近学生和班主任老师的距离，打开学生的心扉，开展爱的教育。德育工作可以发挥塑造学生良好个性、培养良好品行的作用，初中班主任德育工作应该注重学生的全面发展，将学生的个人综合素质的提升上升到一定的高度。初中班主任可以通过日常工作中发现的问题入手，以问题为导向研究德育工作的艺术性策略。本文通过对班主任日常德育工作中的问题，来分析问题并提出对应的解决措施，从班主任和学生两方面进行了探讨，对初中班主任的德育工作提出了建议。

【关键词】初中 班主任 德育工作 艺术性策略

从目前初中班主任的工作实践来看，德育工作可以很好地塑造学生的性格、人品，让学生在关注学习成绩的同时，更加注重个人的综合素质的提升，这对于学生未来的全面发展有着极其重要的作用。在当前的教育教学工作背景下，初中班主任顺利开展德育工作面临着一下问题，只有从问题入手并减小这些问题所带来的消极影响，才能不断提升初中班主任德育工作的艺术性，提升班主任工作的效率。

一、初中班主任德育工作中存在的問题

（一）尚未形成对德育工作的正确认识

正确的认识能够指导班主任高效开展德育工作，目前初中班主任的德育工作有很多方面，都没有达到德育教育的标准，一个重要的原因就是班主任老师对于德育工作没有树立准确的认识。初中班主任有些年龄稍大，与学生所处于不同的时代，对于问题的看法不尽相同，学生的整体特点也随着时间的更替和发生着越来越大的变化。所以说，班主任老师要想正确把握学生的心理，拉近与学生的距离，就要不断更新教学理念，形成对德育工作的正确认识，采用切合学生特点的教育方式。

（二）不能满足学生对于德育教育的要求

面对初中德育教育不能顺利、高效开展的现实，许多初中班主任在德育教育时只是刻板地将德育道理传授给学生，实际上学生对于德育道理的学习需求并不强烈，学生更加希望能够从德育教育中收获对自身有用的知识和技能，例如人格方面的提升、为人处世道、与人相处的技巧、面对压力时如何应对等等这些使用的指导，教师目前对于现实层面的指导还相对欠缺，没有从学生的德育学习需求出发，不能符合学生的学习特点和心理。

（三）德育科研力量相对较弱

目前初中班主任的工作重点和工作方法还没有向德育方面做到足够的倾斜，在日常教学中过于注重学生的学习成绩而忽视了学生德智体美全面发展，教师习惯于向学生灌输成绩高于一切的观念，教师的指导理念也偏向于知识的传授，这就导致学校对于德育教育的科研力量相对较弱，在教学中不够重视对学生品行的指导，使得班主任在德育教学的实施过程中面临很多困难，不仅没有强大的德育教育理论支撑，在德育教学实践中也做的不够，降低了初中德育教育的实效性。

二、初中班主任德育工作艺术性策略

针对初中德育教育中存在的问题，为了解决并减小这些问题的影响，提出了一下几点艺术性策略，优化德育工作效果，提升德育工作的效率。

（一）班主任老师树立对德育工作的正确认识

初中学生年龄一般都在十多岁，学生的心智还不够成熟，判断是非的能力还相对较弱，性格还偏向浮躁，对事物普遍还没有树立客观的认识，所以班主任老师在日常德育工作中，应该为学生的德育素质的提高做全方位的辅导，班主任老师作为班级的组织者，腰围学生树立良好的榜样，以身作则，做学生的好榜样，对学生的日常行为和思想起积极的引导作用。班主任老师要积极转变教学观念，坚持与时俱进，经常与学生交流沟通，了解学生感兴趣的知识和话题，了解学生的思维习惯和思维方式，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教会学生要明白是非，要以行为规范严格要求自己，塑造自身高尚的人格。班主任老师应该充分结合班级德育工作的实际情况，对班上学生的特点和问题做集中的总结，针对高频问题和学生感兴趣的问题给予更多的关注，结合学生特点，充分发挥自身的宏观指导作用，用理性的心态来帮助学生、服务于学生。

（二）充分理解学生，建立师生之间信任

班主任老师要不断拉近与学生的距离，和学生做朋友，倾听学生的心声，主动帮助学生解决问题，打开学生的心扉，实现心与心的沟通，构建师生之间的信任和理解。学生在班级日常生活学习的过程中，会遇到学习上、生活上、情感上的许多问题，班主任老师应该细心观察学生的变化，在关键时刻给予学生正确的指导，为学生指明正确的方向，同时在进行德育工作时要注意采取正确的教育方法，尊重学生的自尊心，以沟通交流的方式完成德育教育工作，在德育教育的过程中让学生充分体会到班主任老师的良苦用心，更加理解老师并且尊重和信任老师，拉近班主任老师和学生之间的情感，促进和谐班集体的形成。

（三）强化德育教育实践活动，增强师生凝聚力

班级德育工作的科研工作应该“从实践中来，到实践中去”的原则，初中班级的德育实践工作通常以集体活动的形式进行，通过集体活动，学生能够在实践的过程中认识到自我与集体的关系，通过集体活动来表现自己，对自身优势实现更大的突破。

班主任老师可以组织一些学生感兴趣的游戏、竞赛之类的集体活动，例如球赛、书画比赛、联谊会等等活动形式，让学生有充足的表现机会，在活动中收获自信，同时在活动中学会与老师和同学合作，培养学生的合作意识，通过集体的写作来实现效益最大化，通过整体荣誉感的强化来增强班级的凝聚力，培养班级的团队精神，促进班级今后各项活动的顺利开展。

总之，初中班主任作为班级德育工作的组织者和领导者，应该充分结合班级学生的特点和具体情况，及时改进班级德育工作防范，充分尊重学生的主体地位，保证学生的主观能动性能够在班级德育活动中得到充分发挥。打开学生的心扉，走进学生的心灵，班主任老师应充分发挥德育工作艺术性策略的积极作用，积极推动班级德育工作的高效开展，为学生的健康发展撑起一片爱的天空，用心关注学生成长，做一名合格用心的班主任老师。

参考文献

[1]潘建华；如何提升初中班主任的德育工作效力[J]；教师；2013年12期

[2]廖进娟；以身立教，以德育人——试论教师在德育工作中的表率作用[J]；文教资料；2013年14期

[3]吐尼沙汗·帕塔尔；走进学生心灵，打开学生心扉——班主任德育教育技巧分析[J]；赤子（上中旬）；2015年14期