周洁
中图分类号:G630 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2016)05-0132-01
职业教育是中国教育体系的重要组成部分,是推动国民经济和社会发展的重要基础,中等职业教育是目前我国职业教育的主体。而中等职业学校学生一般在入校时文化起点较低,数学基础较差,传统的教学难以产生好的效果,久而久之必将导致他们更加望“数”生畏。本人结合自己多年的教学经验,对如何提高中职学生的数学成绩进行了归纳总结。
一、注重初高中相关知识的衔接性
让学生有成功体验,是提高学习动机的最好方法。中职学校受着高中扩招的冲击,给招生带来诸多的不便,导致职业学校生源整体文化基础水平明显下降。这些学生中有不少人数学的中考成绩只有几十分,如果我们在学生入校后一味采用“按部就班”的教学方法,匆忙引入高中数学内容,往往会适得其反。
笔者认为,在教学的起始阶段,首先应注重帮助学生系统梳理、温习初中数学基础内容,如数轴、相反数、倒数等基本概念的了解;整数指数幂运算、一元一次不等式及分数不等式的解法的熟练掌握;正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数图像的理解等等。这些基础性知识的灵活运用,使得初、高中相关知识对接贯通,不但弥补了学生知识上的缺陷,还使他们在学习中有了成功体验,进而消除心理障碍,从而增强学习的信心,为整个中职阶段的数学学习奠定坚实的基础。
二、着力强调预习复习的重要性
数学具有很强的逻辑性和系统性,中职学生在学习中面临的困难,主要是基础不牢、兴趣不大、已学的知识不巩固,因此课前预习和课后复习的好坏,很大程度上决定了数学成绩的优劣。
预习实施的好坏,直接关系到教学目标能否实现,在教学中必须高度重视。在这里,笔者提倡依照“先读书,划批注;有缺陷,及时补;多用脑,勤动手;试练习,找疑处”四个方法和步骤,指导学生做好课堂教学的热身运动。让学生带着问题进入课堂,产生一种想学、想问、想练的良好心理,这样课上所讲的重点、难点就会被学生很好地领悟。
没有经过复习的知识,就像泼到筛子上的水,根本留存不住。怎样做才能使复习更有效?笔者认为,要坚持一个原则,四个要点。一个原则就是有的放矢,对症下药,要针对平时遗忘的知识组织复习,针对薄弱环节进行复习;四个要点就是抓概念(学习数学的第一步便是理解概念)、抓记忆(借助顺口溜背诵)、抓系统(每学完一章就及时画出知识结构图)、抓整理(把老师提到的重点、难点、易错点记载笔记本上,定期整理)。
三、紧扣导向做好专题强化
中职学校学生一部分毕业后会进入社会就业,同样有相当一部分通过技能型高考的途径继续深造学习,因而以高考为导向的教学在中职学校同样适用,针对这部分学生,务必高度重视。在教学过程中,笔者提倡学习“有用”的数学。以湖北省中职学校技能型高考为例,数学部分卷面总分只有90分,总共12道题目,每年考试内容都有所不同。比如2014年,删减了一些相对于中职考生略有难度的内容,如二次曲线,三角函数,向量、立体几何、统计概率等,加进了数列。这就要求我们能找到考试命题的热点,教学需要注意的重点,很显然,函数、数列等就是命题上的热点。但这些热点对于大部分中职学生来说往往却是学习中的难点,所以在教学过程中,我们就要将这些重点热点分为函数知识运用,数列应用等专项进行知识和方法上专题强化,不断加深学生对难点的理解度,同时依托重点提高学习效率和考点命中率。
四、精选习题落实有效训练
做题是为了更好的去理解所学内容,增强对知识掌握的熟练程度。数学教学,更要利用好习题训练这个武器。习题的精心挑选,要紧扣大纲,要具有典型性、综合性,要有利于基础知识的掌握和巩固,也要利于能力的提高。就中职学生来讲,大部分人存在计算能力差的问题,很多时候习题,尤其是中档题好不容易会做,但由于计算出错造成不能得全分,因此,我们在习题讲解时,应积极探索“一题多解”,既当一道题有多种解法时,尽量选择思维简单直接、计算量小的方法讲解,一方面让学生能进行自我调节、消化和巩固知识,一方面确保考试时“中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高档题拿多分”。
五、用心打造多彩教学课堂
中职学校的学生不同于普搞学生,数学思维不够活跃,在传统教学过程中,很多中职学生容易出现停步不前或走神、打瞌睡的情况,越来越多的中职教师急切呼唤一种新的学习方式:能不能把高深的理论变得简单点?能不能利用零碎的时间短时间内完成一次学习?能不能好玩有趣点?针对中职学生大都很早就开始接触计算机,熟悉网络的特点,在日常课堂教学中,我们可以尝试引入媒体录像、电子画板等现代信息技术。例如以视频为主要载体,围绕一个概念,一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析,讲解,并进行及时反馈的微课教学,不仅让学习者而言更容易集中精神。同时也将难点详细分开,各个突破,将整体难度降低,更有利于中职学生对知识的消化吸收,并且学生如果遇到跟不上节奏的情况,则可以反复观看,易于操作。
目前全社会正大力倡导发展职业教育事业,而数学又是中职教育的基础课程。数学不难学,不可怕。笔者相信,只要全面领会考纲,因材施教,找到合适的学习方法,就一定能取得好的数学成绩。