浅谈农村幼儿园对本土资源的利用

张花平

【关键词】 农村；幼儿园；本土资源；优势；利用；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0073—01

随着幼儿教育的不断发展，农村幼儿园如雨后春笋般迅速增长，文县各乡镇也纷纷办起了乡镇幼儿园。农村幼儿园大部分为新建和改扩建，管理者多为小学校长，目前各项工作正处于起步阶段。作为一名幼教工作者，凭着对教育事业的神圣责任和使命感，除了对他们进行手把手的指导外，必须引导他们转变教育观念，学会利用环境。

《幼儿园教育指导纲要解读》中指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深人对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”因此，为了提高管理者和幼儿教师对本土资源的认识，现就笔者所在县幼儿园对本土资源的利用谈一些粗浅看法。

一、农村幼儿园必须了解本地资源的优势

文县地处甘肃最南端，有丰富的自然资源和悠久的历史文化。相比县城狭小的空间来说，农村幼儿园有一定的优越性，农村周围有大片的农作物、蔬菜、百玩不厌的泥巴、沙子，还有各种石头、木块、种子、树叶，为幼儿认识自然和发展各种能力提供了自然条件。只要我们充分利用就能为幼儿提供取之不尽的活动材料。文县还是大熊猫的故乡，有天池等旅游景区，还有白马文化以及各地丰富的民间文化等等，这些都是幼儿园可利用的教育资源。

二、幼儿园可利用当地的自然资源开展各项活动

1. 利用自然环境开展教学活动。幼儿的思维是具体的、形象的，相比室内的认识活动，幼儿更喜欢在室外进行认知活动。农村幼儿教师应该充分利用自然环境开展教学活动，让幼儿学会观察和比较。如，可以组织幼儿到大自然中进行观察，观察四季的变化，观察农作物的生长，并且把自己看到的告诉老师和其他小朋友。当城市幼儿用图片观察这些自然生物时，农村幼儿可以到田间地头进行观察记录，讲解交流，教学活动因此显得更加生动、有趣。

春天，教师可以带幼儿在河里寻找小蝌蚪，观察小蝌蚪的生长过程；夏天，可以去河边捡一些漂亮的小石头带回幼儿园，教幼儿在石头上绘画；秋天，可以捡落叶，再利用这些树叶制作粘贴画，这些都是幼儿非常感兴趣的，既让幼儿获得了知识，又培养了幼儿的自主创新的意识。

2. 利用本土资源开展户外游戏活动。农村有广阔的田地、有山、有水，这些都为幼儿提供了很好的游戏场所。因此，教师可以利用一些低矮的小山坡做为幼儿的运动场地，让幼儿在上面推轮胎、滑轮车等，那对幼儿来说是最为惬意的事。

家长也是农村幼儿园的一大资源，教师可以发动家长为幼儿制作一些玩具，比如，用铁丝做成铁环让男孩子来滚，用废旧的奶粉罐等做成梅花桩，让幼儿在上面走，训练幼儿的平衡等等。还可以教幼儿自己制作玩具，如，教孩子利用高粱杆、大头针、卡纸制作小风车，还可以教孩子用稻草编草绳，细的用来跳绳，粗的可以拴起来打秋千。还可以通过一些亲子活动，让家长和孩子一起缝沙包、做手工等，孩子们用自己做的玩具来玩各种不同的游戏，在开心的玩耍中既发展了合作、创新能力，又锻炼了幼儿的体格。

三、利用本土资源进行校园文化建设，创建特色幼儿园

经过有目的、有计划的探索研究，可以不断提升对本土资源的认识，形成自己本园的特色文化。各乡镇、村庄都有自己的自然资源和特色文化，比如，碧口地区的菜文化；天池的旅游文化以及铁楼的白马文化等等。各地幼儿园可以不断挖掘当地的民间习俗、民间游戏及风味小吃等，并充分利用这些打造幼儿园的特色。还可以让幼儿从小了解自己的家乡，培养幼儿热爱家乡的社会情感，为成为家乡文化的传承者打下基础。

伟大的教育家陶行知先生曾说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的课本”；陈鹤琴也提出了“大自然、大社会”都是活教材；“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”。农村的自然环境为幼儿提供了宽阔的游戏场所和丰富的游戏材料。作为农村的幼儿教师，我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势，走向自然，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习知识，真正促进幼儿的和谐发展。

因此，文县各乡镇幼儿园在创设好环境，抓好管理的同时，应充分利用本土资源，使具有地方特色的农村幼儿园不断发展壮大。编辑：王金梅