卓越课堂下的初中英语教学

朱章钰

【摘 要】英语卓越课堂应以提高学生学习英语兴趣为首要目标，让学生主动学习，合作学习。在教学中老师要有效制定教学目标，加强自主学习和合作学习，关注学生能力的 展示与提升，关心个体差异，促进共同发展。初中英语课堂教学要以人为本、注重能力训练，让每一节课都是有效率、有效果、有亮点，有特色的课。这才是卓越课 堂的标准。有了卓越的课堂教学才能真正提高英语教学的质量。

【关键词】卓越课堂 初中英语

近年来，“卓越”一词越来越多地进入我们的视野，“卓越课堂”也随着时代的发展而变得越来越迫切。卓越是一种心态，更是一种智慧。要想达到“卓越”，在英语学科中，我觉得这些细节不容忽视：

一、教师功底——深

作为老师，首先要有良好的职业素养，必须具备丰富的专业知识和智慧的教学技能，而作为英语教师，除了这些之外，还要有一口标准流利的英语口语。流畅优美的英语口语给人以画面感，总能把学生带入你想要的语境当中，再加上微笑亲切的笑脸，一下子就可以拉近师生之间的距离。其次，要以心交心。要有一颗热爱学生热爱课堂的心。老师是学生的知心朋友，要了解学生的喜好，了解不断变化的青少年人群的心理特征。只有这样，才能走近学生，才能创设丰富多彩的课堂活动，才能让自己的课堂生动有趣，才能让学生在愉快的氛围中学有所获。再次，作为教师，还要爱好广泛，角色分明。要能写会画，会唱会跳。课上你是导演，是演员；课后你是大哥哥大姐姐，和学生一起奔跑在运动场，和学生一起活跃在舞台上，和他们一起比赛，一起嬉戏，一起欢笑。

二、学生分层——细

随着英语学习的难度逐渐加深，一部分学生会显得学习吃力，跟不上进度。为了照顾这部分学生，不放弃对他们的关注，我们不得不对学生进行分层教学。

按照组间同质，组内异质的原则对学生进行分组教学。每组六位学生，再把六位学生细分成A、B、C三个小组。在小组讨论学习时，由A带B，B带C一起讨论学习。这样做的好处是，A组学生在帮抚其他学生时可以充分找到成就感，B组学生也可以在帮助C组学生时再次巩固所学知识，C组学生也不会感到无所事事。在默写和背诵方面也对不同的学生提出不同的要求。A组学生要求默写课文篇章或段落，B组学生要求听写句子或短语，而C组学生则要求听写某些句型或短语。对优秀学生提出更高要求，可以让他们进一步提升自己，对部分学生降低难度，他们才有可能完成任务获得成就感，才有进一步继续学习的动力。在B、C组学生超额完成任务时可获得额外加分的奖励，可达到进一步激励学生的目的。

当然这样的分层结构是变化的，要根据学生的学习进度进行适当的调整。即A、B、C小组成员不是一成不变的。他们在互相学习的过程中可能有些退步了，有些进步了。对进步的学生要适时鼓励，提高要求。对退步的学生要私下里分析原因，个别辅导，绝不降级，争取早日进步。

三、课堂设计——活

丰富多彩的课堂活动一定要因人而异，任何活动都不是万能的，而且即使是非常好的活动，长期使用，学生也会感觉厌烦，老师就要想办法不断更新，不断变化，才能满足学生的需要。而且即使是同一个活动，如果在不同的班，也应该有所变化，因为你面对的是不同的学生。课堂设计时还要注意课堂活动的循环性，过渡性，递进性。每个步骤环环相扣，水到渠成，一气呵成。

在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，设置不同程度的提问，迅速找出各层学生的优缺点，熟悉全体学生。利用班上的多媒体设备，设计和组织有趣的、让学生喜闻乐见的方式方法进行课堂英语教学。如：生动的场景动画，儿歌学唱、故事讲述，即兴演说、场景对话、生活写真、提问抢答、英语小竞赛等。在教学活动中，暗示A组学生即兴演说或者故事讲述，提醒B组学生英语竞赛或者场景对话，鼓励C组学生大胆开口，提问抢答。每次教学活动尽量做到气氛活跃，以趣激学，激发学生学习的积极性，主动性。每周、每半月、每月都举行一次竞赛性听说读写测试，这样既能激起学生们学英语的兴趣，又能让学生体会到学习的快乐和成就感，教师还能从中分析评估学生们的进步情况，有利于下一步教学的实施。

四、课件制作——精

我们都知道，课件做得好与不好，直接关系到上课的质量。一个优质的课件不仅能有效展示课堂教学目标与教学活动，更能充分展示老师的备课思路与个人综合素质。在制作的课件的过程中，对材料要精挑细选，尽量融入教师个人的一些资料与积淀。比如在教授旅游景区时，就可以把自己和家人的旅游照片拿来分享，这样的教学图片，不仅紧扣本堂课的教学内容，还让人感觉贴切自然，增加了学生的学习兴趣。当然老师还可以亲自制作了DV视频，把本节课所需的视听材料展示在自己的表演中，既给了学生一个很好的示范，还能达到寓教于乐的目的。在教授动物名称时，尽量把图片制作得卡通一些，动感一些，看着活灵活现的图片就好像进入了动物园。这样的学习，哪个孩子会不喜欢呢？

五、德育渗透——准

新课标的德育理念：在教学活动中渗透德育教育。著名教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”在教学中体现真善美，教学生做个善良诚实的人永远都不过时。比如在教授比较级的时候，不仅教会学生如何表扬自己的同学，家人，让学生懂得如何欣赏别人。还可以对比展示一组贫困山区的图片，配合音乐，感染在场的每一位學生。学生不仅对比说出自己的与他们的不同，还愿意伸出援助之手，奉献爱心。这样的德育教育不是牵强附会，而是紧扣教学内容，水到渠成，让人感动。作为老师，我们不仅要教会学生学知识，更重要的是要教会学生如何做人。因为有人说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓励和唤醒。只有在教学中点滴渗透德育教育，才能真正成长为一名“人类灵魂的工程师”。

在我看来，卓越课堂是一个可以实现的理想，把平凡的事做到极致就是卓越。追求卓越就是为了让师生“过一种幸福完整的教育生活”，这是新课程的核心理念，也是教育工作者的终极追求。在这条路上，我们还可以走得更远。