爱心是做好班主任工作的基础

曾国勇

班主任工作是實现学校教育的一个最基本的环节。魏书生说“一个学校可以没有校长，但不能没有班主任。”可见班主任工作的至关重要。如何做好班主任工作？回答是爱心。爱学生是前提，爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。爱，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。

一、用爱心组建班集体

班集体是班主任耕耘的乐园和对象，只有把自己对教育的热爱和对学生的满腔热情浇灌在乐园中，倾注在每个教育对象上，才能组建鲜活的班集体。

首先，班主任要爱生如子，步入学生的生活，进入学生的家庭，全面地、深入地、细致地、亲切地了解学生个体情况和学生群体情况。

其次，班主任作为班级的引领者，应在了解学生后，及时提出班集体在品德、纪律、学习、卫生各方面的奋斗目标，激发学生向往目标、追求目标，并产生积极、持久的热情，产生不断进取的意志行为。

再者，班主任应融入学生中，组织、引导学生开展多种教育教学活动，从中发现积极分子，推荐并经过民主选举成为班级干部，让他们在班集体中起到核心带头作用。

第四，班主任应和班干部一道，时刻洞察班集体中的好人好事和不良的思想行动，结合学科教学、主题班会、课外活动、日常管理工作，表扬、批评、自我批评、大家评议，以此形成正确的班集体舆论，培养良好的班风，构建和谐的班集体人际交往环境。

二、用爱心协调几种关系

学生同时生活在班主任与科任教师、学生与学生、家庭与学校交叉的网状关系中，受到多种因素的影响。班主任应以爱心作为动力，协调各方面的关系，形成教育合力，方能收到良好的教育效果。

科任教师不但担任本班的教学工作，也是对本班学生进行教育工作的重要力量。所以，班主任应经常与科任教师取得联系、沟通情况，以便统一对学生的要求；利用各种机会树立科任教师的威信，增强学生尊敬科任教师的思想感情，融洽师生关系；邀请科任教师参与本班的教育工作，加深师生双方情谊，进而使科任教师对学生的教育“水到渠成”。

学生与同学之间的和谐关系是形成学生良好品德行为习惯和提高教学质量的重要因素之一。班主任应引导学生在生活中、学习中建立团结友爱、互帮互助的良好关系；当学生中有了“摩擦”时，班主任更应以百般的爱心和耐心，走入他们的心田，化解他们的疑团和矛盾，让他们“化干戈为玉帛”，重新聚合到班集体中来。

“父母是孩子的第一任老师。”家庭乃至社会因素对学生的影响极其深刻。班主任应召开家长会、召开社区干部群众会，宣传教育方针、教育法规、学校培养目标，广泛征求家长意见、社会意见，争取家庭社会的配合，消除不良因素对教育的负面影响，求得教育的一致性。

三、用爱心转化后进生

后进生是在品行或学习方面暂时落后的学生，有严重的自卑心和强烈的自尊心，同时又有上进求知的愿望，但缺乏毅力和自制力。

对于品行落后的学生，班主任要从感情上接近他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师的爱心，愿意接近老师和接受老师的帮助。还要发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。

对于学习落后的学生，班主任应培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，利用课外时间给他们补课，指导他们改进学习方法，提高学习成绩，增强学习信心。

对于后进生，班主任还要依靠班集体力量、家庭力量、校外教育机构的力量去影响、感召他们；在学习上应帮助他们，在感情上应关爱他们，最终转化他们。

四、用爱心培养学生综合素质

在实施新一轮课程改革的今天，班主任应站在改革的前列，以对学生高度负责的一颗爱心，在加强日常管理，组织好各学科教学的同时，既要组织引导学生参加各种课外兴趣小组活动，又要鼓励学生参加信息技术教育、研究型学习、社区服务与社会实践以及技术教育等活动，培养他们的综合素质，让他们的身心、审美意识、个人性格、价值观得到启蒙教育，让他们掌握适应未来社会的基本技能，“学会做事、学会求知、学会共处、学会做人”，成为全面发展的人才。

五、用爱心提高班主任自身修养

学生的思想品德和行为习惯的形成和发展是一个曲折、反复的过程。这决定了班主任工作的复杂性、艰巨性。今天的工作做好了，明天的新问题又出现了。爱的力量是无穷的，班主任必须凭借这一颗爱心高瞻远瞩，在做好眼前工作的同时，率先学习优秀的、传统的教育教学理论和新课程理念，变革教学观念，转变教学行为，研究学习方式……并不断总结、反思得失，以此提高自身修养，才能永远立于不败之地，和科任教师一道做好班级管理工作。

总之，班主任工作无一处不渗透班主任的深沉的爱。“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”用爱心组建班集体、用爱心协调关系、用爱心转化后进生、用爱心培养学生综合素质、用爱心提高班主任自身修养……用爱心做好班主任工作。