数码互动显微系统在生药学实验教学中的应用

李林林

摘 要：利用数码互动显微系统进行生药学实验教学，可以将抽象的、难以理解的药材显微结构变得更加真实生动，使课堂内容更加具有说服力，从而促进课堂教学互动效果，提高教学质量。

关键词：数码互动；生药学实验；显微结构

生药学是一门应用本草学、植物学、动物学、化学、药理学和中医学等学科知识与现代科学技术研究生药的名称、来源、生产、采收加工、化学成分、分析鉴定、品质评价、资源开发、药效药理与临床医疗用途的综合性应用学科[1]，是一门实践性和应用性很强的课程。生药学实验是实践教学的重要环节。其中显微结构部分由于概念比较抽象，难以理解，传统的实验教学方法已经不能充分满足课程教学需要。为了更好的提高教学质量，提高学生学习的积极性，生药学部分实验内容采用了数码互动显微系统，几年来，该系统为生药学理论及实验课程的课程建设发挥了重要作用，提高了学生的学习兴趣，促进了教师和学生以及学生和学生之间的互动，提高了教学质量。

一、传统生药学显微结构部分实验教学及存在的问题

生药学显微镜结构分传统的教学模式是：一个教学班32名学生，每次实验学生要完成3-4片生药粉末自制装片及3-4片永久切片的观察及绘图任务。实验课主要通过教师讲解，结合板书绘图及多媒体投影组织示教，之后学生自行制作装片，观察切片，教师巡回指导。该模式的主要局限性有：

学生学习主动性不高。生药学实验中显微结构概念枯燥，抽象，难以理解，因此学生的学习兴趣不高，处于被动学习中。实验报告存在学生对照教师黑板上的示范照抄现象，应付了事。

学习过程中互动性差。由于显微结构观察必须使用显微镜，由于普通光学显微镜的个体性，教师很难监控学生装片的制作和观察情况。限制了与教师及其他学生之间的互动。

信息共享程度低，教学效率不高。由于学生在显微镜下所观察的结构是唯一性的，如遇到与教师示教的形态有差别的时候，教师可能会因此对同一问题需要多次讲解，耗时多，降低了课堂教学效率。由于显微结构和形态的差别，实验过程中教师和学生获得的信息很难收集并及时与全部同学共享，只能在实验结束后，通过实验报告获得，导致学生从实验中获得的信息有限，影响了教学效果。

二、数码互动显微系统的特点

数码互动显微系统是一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备[1-3]，采用该系统进行生药学显微结构部分实验教学，可以将抽象的、难以理解的生药结构特征变得更加真实生动，使课堂内容更加具有说服力，从而促进课堂教学互动效果，提高教学质量。利用显微数码互动系统，教师显微镜和学生显微镜下的图像均可经图像处理系统实时传输到教师端的电脑显示器上，并可通过多媒体投影机投影到大屏幕上，便于讨论。其特点是通过清晰的图像和丰富的交互手段， 实现了教师与学生之间的语音、图像、文字全方位实时互动，有效的改变了传统实验教学中师生之间缺乏沟通，以及带教教师工作强度大、效率低的局面。

三、数码互动显微系统在生药学实验教学中的优势

随时掌握学生学习情况，提高师-生、生-生交流。学生在显微镜下的观察结构可以通过数码采集系统实时的显示在教师的电脑显示屏上，教师可以掌握学生的观察情况，及时纠正错误的观察视野；对制作效果不好及观察切片有困难的同学随时进行帮助。可进行有针对性的指导：对遍性问题可以统一指导，对于个别案例大家可共同讨论。

获得清晰显微结构，提高教学效果：利用数码互动系统，教师示教结构通过多媒体投影机投影。也可以展示学生的显微镜中的代表性的结构，大大的提高了教学效果。

丰富教学资源：可采集生药显微结构图片，可以用来制作课堂（理论课及实验课）的多媒体课件，或用做生药显微结构图片库，便于课后使用。

四、数码互动显微系统在实验教学中的两点建议

数码互动显微系统与传统的教学模式相比，能够在相同的时间获得大量的教学信息和提高教学效率，在实验教学中的优势很明显。但是教学中还应注意以下两点：

（1）以“人”为本。该系统只是一种辅助的教学工具，教师和学生的主导、主体地位不能改变。不能过度依赖数码互动系统。如果过分的依赖系统，很多学生只观察电脑屏幕的图像，忽视了显微镜下对切片的观察，这样培养出来的学生缺乏对实验技能的掌握，有的学生在课程结束后还不能正确使用显微镜，这样与最初希望利用該系统加强学生学习主动性的思想背道而驰。

（2）传统教学模式不可忽略。虽然利用数码互动系统的优势，可提高教学效果，但是对于生药学实验显微结构部分来说，操作技能仍然是需要传统实验手段获得。虽然可利用系统实时获得显微图片，但显微绘图技术仍然是实验教学内容之一，因此在实验过程中如何将两者合理使用，达到更好的教学效果是值得思考的。

参考文献：

[1]姜晓刚，张国安，魏红等.显微数码互动系统及其在形态学实验教学中的应用[J].济宁医学院学报，2012，（35）3：218-220.

[2]魏静波，高俊玲.显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用.[J]西北医学教育，2012（20）1 ：106-108.

[3]高德民.数字互动显微镜系统在药用植物学实验教学中的应用初探.[J].海峡药学，2010（22）12：294-295.

（作者单位：浙江大学城市学院）