浅谈如何让低年级学生趣味学习语文

王丽梅

摘要：语文是日常生活中必不可少的交流工具，也是我们认识事物的载体。在教育体系中，语文是一门基础学科，也是学习其它学科的基础。现在的孩子处在“娱乐大爆炸”年代，枯燥的课堂环境会出现注意力不集中、多动、浮躁等问题。所以语文教学就应该充满趣味性，创造一个有趣的学习氛围。

关键词：趣味学习 语文 低年级小学生

当下许多孩子存在不同程度的厌学，即消极地对待学习的行为反应。为什么会产生这种现象？我们从不同角度加以分析。

教师角度：日常工作量大，影响教学研究和备课深度；过于传统的教学会影响教学质量；缺乏耐心，对厌学的孩子不能正确的引导。

家长角度：对孩子期望过高，大多数家长都奉行不让孩子输在起跑线上，報各种补习班加重学生课业负担。一旦孩子达不到他们的期望，责骂便随之而来，打击孩子的自信。

学校角度：校园没有好的学习风气和学习环境，单一死气沉沉的教学，会阻碍孩子的学习和发展。

学生角度：爱玩是孩子的天性，课堂不能吸引他们，主要是不能和他们的兴趣相吻合。新时代的孩子接触的事物五花八门，手机、平板电脑等，这些电子产品对他们有极大的吸引力，对课堂失去兴趣也不足为奇了。

如果不能给孩子轻松愉悦和有趣的课堂环境，那么学习的效果是可想而知的。

一、什么是趣味教学

趣味教学就是以孩子的学习兴趣为导向，在老师的引导和启发下，在轻松愉悦的环境中，孩子能够自我学习。从而增加学生自己学习的积极性。最后达到“老师善教，学生乐学”的目的，达到学习与乐趣的辩证统一。

二、实施趣味教学的必要性

我们都知道，兴趣是最好的老师，能刺激学生主动的学习，如饥似渴的索取知识。趣味教学有利于孩子创新能力的培养。孩子总是充满好奇和想象力，趣味学习把主动权交还给孩子，不要演老师一个人的独角戏。让他们能有更好的空间去展现自己的智慧，去挖掘自己的创新能力。

三、如何增加语文学习趣味

1.运用视频，比如一些能够帮助学习的动画片，孩子们更乐于接受，我们可以不难发现孩子喜欢模仿动画片里面的人物。

2.运用表演增加课堂乐趣，孩子是极具表演力的，给他们一个这样的舞台，既能锻炼孩子的表演能力，又能在表演中学习知识。

3.运用游戏增添课堂色彩，爱玩可以说是孩子的本性。在教学的过程中，可以结合游戏教学，把枯燥乏味的课本知识与游戏结合在一起，作为一种教育策略。孩子正处在感性阶段，原本很无味的课本，在游戏兴趣的吸引下或者是游戏氛围的刺激下，会很快进入角色。

4.通过讲故事激发孩子的学习兴趣，可以根据课文的特点，有组织的把无声的文字转换为有声的语言，把抽象变得生动。但是，需要注意的是，老师自己要进入角色，把作者的情感视为自己的真实情感，只有最真实的情感才能感染人。

5.开展一些课外活动，丰富学校的课外活动，同时通过课外活动加深孩子对老师的感情。多样化的学习环境会增加孩子学习的兴趣，针对孩子 开展一些适合孩子的课外活动。

6.课后布置一些趣味的家庭作业，实现“要我做”到“我要做”的转变，从“被动学习”到“主动学习”的转变，让孩子完成一个作业时，有一种“成就感”。

7.引入比赛竞争机制，孩子在家长和老师的教育初衷下，知道学习的重要性，在学习上多多少少有一些攀比心理，恰当的运用比赛竞争机制，能更好的促进学习。

四、老师是趣味教学的关键

1.老师的魅力直接影响孩子趣味学习的开展，主要体现在教学智慧和语言艺术上。风趣幽默的上课方式肯定会赢得孩子的喜欢。

2.要更好地让孩子趣味学习语文，那么了解孩子肯定是必不可少的。你要知道孩子需要什么，对什么感兴趣，适应什么样的教学模式，是视频的，游戏的，文字的，语言的，还是互动的？

3.注重从课本到实际生活中，课本里的东西很难触碰到，但是和实际联系起来，就会产生事半功倍的效果。

4.批评和表扬，老师要学会换位思考，从孩子的角度出发，恰当的表扬和智慧的批评。不能仅仅为了增加孩子对老师的好感或者不顾事实而过分的表扬，那样只会造成孩子对表扬的曲解。

5.紧扣教材，精心备课，不厌其烦的搜索与课文相关的视频、故事、游戏等，在一定程度上要求老师有广博的知识。

6.调查显示，低年级小学生的注意力最多也就是20分钟到30分钟，容易出现坐不住，注意力不集中，多动等现象。孩子无法适应传统的45分钟一节课，教师应该把握好孩子注意力的“黄金”时间，在孩子注意力最集中的时候，讲授难点重点。

7.要细心关注孩子的心理活动，学习可能受其它因素的影响，比如说家长的责骂。所以老师要耐心的去关心孩子，不仅仅是学习，还有生活。心情美丽的时候，看什么都是美丽的。

五、结语

引起孩子上课注意力分散、不爱学习的因素是多方面的，老师要善于分析问题，然后对症下药。引导孩子对语文产生兴趣，以后的学习才会事半功倍。让学生上课的时候没有思想包袱，要孩子们从心底想上这门课，而不是因为老师或者家长的威严，或者把学习当作一种任务。路漫漫其修远兮，面对性格各异的小孩子，没有一种具体的教学方式可以适应所有的学生，所以在探索语文趣味教学上，任重而道远。

参考文献：

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[2]高士斌.小学语文趣味教学新探[J].考试周刊，2014，（45）：47.

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