小学英语记单词教育游戏的设计与实现

王秀娟

摘要：单词是英语学习重要的一部分，当学生积累的词汇越多，越容易形成自己的语感，因此小学英语单词学习十分重要，在这一阶段打下夯实的基础，可以为学生在今后高等英语学习中，占据独立的优势，有趣的游戏设计可以增添学生学习兴趣，也是适合小学生年龄发展的教学活动，本文将对小学英语记单词教学游戏设计进行探讨，提出以下几点可实现的原则。

关键词：小学英语；单词；游戏设计与实现

随着经济全球化的日益发展，英语成为学生日后学习工作必备的技能，然而从目前的教育信息反馈研究，学生的英语掌握能力并不理想，而这其中最主要原因就是学生的单词掌握能力差，小学是学生智力发展的黄金阶段，从小为学生培养良好的单词记忆方法，有助于学生日后的英语学习发展，因此小学英语教学还需不断优化设计。

一、小学英语记单词教育游戏的设计

1、飞行棋单词游戏设计。飞行棋是当下非常流行的一个游戏，老少皆宜且游戏规则简单，因此在学生群中，深受学生喜爱，英语教师就可以利用学生对于飞行棋的喜爱，来将飞行棋游戏与单词记忆进行融合，从而实现学生高效率英语单词记忆[1]。在制定飞行棋单词游戏规则时教师可以这样进行设计，首先改造飞行棋棋盘，将棋盘中每格子都填写一个与教学内容相关的单词，或者是含义翻译，然后让同学通过投掷骰子的方式，选择行走的步数，学生走到哪个格子就要对哪个格子中的单词问题进行回答，如果回答上来，可以再次投掷骰子，如果答错，就要停留在原地，让其它玩家进行游戏，最后谁的飞机先通关着陆，谁就是最终胜利的玩家。学生在进行游戏的过程中，会增强对单词的记忆，教师也可以从中纠正学生的发音，所以这是一种英译汉、汉译英，双向记忆的单词游戏教学，可以说是实现了对学生一箭双雕的英语单词学习，是真正从学生心底出发的英语教学。

2、读图抢词游戏设计。读图抢词是一个很适合小学英语教学的游戏，可以利用学生对于图画的吸引，抓住学生的注意力。读图抢词在进行游戏设计时，教师可以用两种形式进行游戏，第一种是抢读单词，这是考验学生英语发音的一种训练，教师可以让学生以小组的形式进行抢答，首先教师向学生展示出一些英语图片，让学生通过图片的内容进行单词抢答，只有字母无误且发音正确，才能给小组进行加分。第二种是听音找图，教师可以为学生准备一套与教材内容相关的单词卡片，教师用英文读出一个词语，例如bus，学生就要用最快的速度，在卡片中找到画有公交车图案的卡片，哪个小组最快，就给哪个小组加分，这种游戏不但可以考验学生对单词的记忆，同时也可以从一定程度上，训练学生的听力。读图抢词游戏不只是个人竞技游戏，是属于分组合作的竞技游戏，可以在集体荣誉感的促使下，激励学生学习，从而让学生在游戏的过程中，学到更多的知识。

3、找朋友单词游戏设计。找朋友游戏是属于很多八零后的共同回忆，这可以说是一个古老而又经典的游戏，教师有没有想过将这个古老的游戏重新包装设计，也许就能和小学英语单词教学联系在一起，让学生在玩的过程中，就可以储备大量的单词。首先这种设想是完全可以实现的，只是在游戏环节上要做一些改动，我们可以先将26个英文字母，在学生之间做一个编排，使每个学生都有属于自己的字母身份，当教师说出一个单词时，学生只有熟记单词拼写，才能快速找到自己的同伴，例如当教师喊道“鼻子”时，“N、O、S、E”代表这四个字母身份的同学，就要迅速的找到彼此，实现朋友汇聚的过程。通过这样找朋友的过程，会实现学生更多的单词记忆，这种游戏不但可以调动学生学习的积极性，也可以增进学生的友谊，培养学生团结互助的精神，实现英语教学的多种价值。

二、小学英语记单词教育游戏的实现

1、游戏规则简单易懂。在设计游戏时最重要的一个原则，就是游戏的规则要简单易懂，小学生正处于智力发展的阶段，因此从心理角度分析，很多思想认识并不成熟，因此耐心度、细心度都存在一定的范围，如果教师设计的游戏过于复杂，就超出了学生认知的程度，很多学生就会在研究规则的过程中，失去对游戏的兴趣，这就很大程度上降低了教育游戏的效果，并且过于复杂的游戏，也会让操作的过程变得缓慢，不但降低了教学质量，也影响了课程进度

2、知识与趣味并重。所谓教育游戏，就是让学生可以在游戏的过程中掌握更多的知识，因此在游戏设计过程中，知识与趣味应该是同等并重的，只有将二者统一的相融合，才能发挥出游戏教学最大的优势。如果在游戏设计过程中，只重视知识，而忽视了趣味的重要，那么教育游戏就成了教学改革的幌子，不但不能调动学生学习的兴趣，也会增加学生对学习的厌恶，使教育游戏成了抱薪救火，违背了学生天性的发展。同样如果只重视趣味而忽视了知识，教育游戏就和普通的网络游戏没有什么本质区别，违背了教学的初衷，使游戏与教学南辕北辙，体现不出游戏的价值，因此在教师设计教育游戏时，一定要把握好心中的天枰，让学生在趣味中学习知识，在知识中感知趣味。

3、游戏反馈评价。在教学过程中，我们经常很注重游设计、游戏操作，可是却很少关注游戏的反馈与评价，这往往是教育游戏关键的一步，影响着教育游戏的成败，可是却往往被很多教师所所忽视。从小学生的心智分析，他们的内心极渴望被关注与鼓励，因此当游戏结束后，教师一定要适当的给予学生一定的赞美，才能更好的激发学生学习热情，进而增强学生学习英语的信心，这对于学生英语能力的提高，有很大的帮助

[3]。同时在课后，教师也因该针对游戏进行反思，找到游戏中的不足，从而优化游戏设计，这对于教育游戏的实现，有很大的帮助。

三、结语

从我国的英语教学现状分析，很多课堂教学还存在很大问题，学生英语单词掌握能力不足，教育游戏可以很好的填补课堂教学不足，有效的提高学生英语学习兴趣，从而从主观上带动学生学习，是当下最好的英语教学方法，因此教师在教学过程中，要不断总结自身的教育经验，设计出更多符合学生智力发展的教育游戏，让学生在快乐的过程中，掌握更多的英语知识。

参考文献

[1] 杨哲，赵宵.小学英语记单词教育游戏的设计与实现[J].中国医学教育技术.2013（02）.

[2] 郭斌赟.小学英语词汇有效性教学策略初探[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）.

[3] 徐芳.游戏在小学英语单词教学中的设计与应用[J].情感读本.2015（26）.