高职院校创新创业教育人才定位与培养模式

沈燕

摘 要 高等职业教育是我国教育体系当中的重要组成部分，能够为社会提供专业知识水平高、实践操作能力强的专业人才。随着时代和社会的发展，对人才的需求在逐渐提高，对高职院校的教育要求也在逐渐提高。未来社会需要的人才不仅要具备理论知识和实践技能，还要有创新的思维、敬业奉献的精神和拼搏进取的意志，这些都需要通过高职教育的人才培养来提供支持。本文将简述创新创业教育的内涵，探讨高职院校在培养人才的过程中出现哪些问题、产生问题的原因，以及一些改进人才培养模式的具体措施。

关键词 高职院校 人才定位 培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.078

Abstract Higher vocational education is an important part of the education system in our country， which can provide the professional talents with high professional knowledge and practical operation ability. With the development of the times and society， the demand for talent is gradually improving， and the requirements for higher vocational education are gradually improving. The future needs of the community personnel should possess not only theoretical knowledge and practical skills， but also innovative thinking， dedication spirit and enterprising will， these need to by higher vocational education personnel training to provide support. This article will briefly discuss the connotation of innovation and entrepreneurship education， and explore the reasons for the problems and problems arising in the process of cultivating talents in higher vocational colleges， and some concrete measures to improve the training mode of talents.

Key words vocational college； talents orientation； training mode

0 前言

高職院校的人才培养是近年来我国政府所重视的问题之一。国家已经开始推行高职教育的改革工作，力求建立全新的人才培养模式，为社会提供综合型人才。根据《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》。

1 创新创业教育的内涵

创新和创业二者是具有紧密联系，不可分割的。创新是创业的前提和条件，创业是创新的目的与形式。我国教育部颁布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中重点强调：要将创新创业教育深入到人才培养的整个流程当中，要注重培养学生的创新意识与创业意识，鼓励大学生进行自主创业，由政府提供各种政策上的支持。①

创新创业教育，目的是为了培养出具有创业素质和创新精神的高素质人才。这种教育模式培养出来的学生，敢于探索、勇于进取，能够以艰苦耐劳的精神和勇往直前的品质开创出自己的事业。创新创业教育与普通的高等教育不同，注重的是学生创新思维的培养，以及如何将这种创新思维运用到创业的事件过程当中。创新创业教育从本质上来说是一种基本素质的教育，它面向所有学生开放，对学生今后进行创业和走向工作岗位具有深远的影响。

高职教育的人才培养，应该具备根据市场设置专业课程，根据岗位需求来锻炼实践技能。结合创新创业教育，就要从多个方面进行入手。学校要增设创新创业的相关课程，在课堂学习的过程中进行思维训练和技能训练，也可以在互联网上举办实践实习、商业模式创新好互联网创业等活动，让学生得到创新能力的锻炼。

2 高职院校在人才培养当中出现的问题

我国的高职院校，在培养人才中出现的问题主要是：没有落实创新创业教育，培养出来的人才只能满足普通的工作需要，人才层次需要提高。目前，我国的高职教育还没有深刻理解素质教育的内涵，素质教育执行的力度也不够。从创新创业教育的角度来讲，虽然也会举办模拟招聘、创业比赛、课外实习等活动来推行创新创业教育，但是活动没有一个明确的目的和规划，管理上比较混乱，没有达到实际的效果。另一方面，目前大部分的中小企业不重视人才的综合能力，招聘岗位大多数是进行重复性日常工作的技术人员。高职院校根据企业的需求制定人才培养的模式，培养出来的学生也只是技能熟练、业务水平满足要求的低层次人才，缺乏创新的意识和各项创业的能力，发展空间比较小。②

3 高职院校出现人才培养问题的原因

3.1 学校没有人才培养的使命感

培养具有创新精神和创业意识的高素质人才，发展创新创业教育，是每一所高级职业教育学校的使命。在高职院校中推行创新创业教育，对于建设创新型国家、创新型社会具有重要意义。③但是，我国的高职院校忙于各种先进单位、示范单位的评比，扩大招生规模，建设各种硬件设施，忘记了培养综合型人才，满足社会和企业需求的初衷。对此，高职院校必须认识到创新创业的重要性，提升培养人才质量，满足社会需要的使命感和责任感，为建设创新型社会和创新型国家贡献一份力量。

3.2 创新创业教育不受重视

从高职院校的角度来说，普遍缺乏对创新创业教育的深刻认识。由于我国的经济发展迅速，各行各业的人才缺口还比较大，高职院校的学生就业率也比较可观。对于医学、护理、物流、酒店管理等专业，更是如此。这种形式滋生了高职院校安于现状的情绪，不再对更全面的人才培养投入精力。高职院校对于人才的培养仅限于专业理论知识和实践操作技能，根本不重视培养学生的创新能力、思维能力和职业道德。这样不利于学生的长远发展，也不利于行业和社会的提高进步。

3.3 创新创业教育措施不到位

为了落实创新创业教育，培养具有综合能力的人才，一些高职院校开始建设创新创业园区，希望通过构建一个创业平台来培养学生的创新精神和创业意识。建造一个这样的平台，需要大量的人力、物力和财力，平时的运营也需要各种成本的支出。这些创新创业园区，并没有融入高职院校的日常教学当中，与人才的培养完全脱节。或者是创新创业教育的管理不到位、机制不健全，表现在没有相应的专门机构进行管理，教育内容脱离社会发展的实际情况，教学内容与社会实践差异太大。

4 高职院校构建人才培养模式的措施

4.1 按照年级设置创新创业课程

创新创业课程，可以根据学生年级的不同设置不同的课程内容，帮学生树立起创新创业的理念。对于刚入学的学生，课程要注重对学生创业知识的增加和创业观念的树立，开设“创业基础”“大学生职业生涯规划”这类的课程，让学生了解什么是创新创业，加深对创新创业的了解，树立起创新创业的意识。对于已经入学一年或两年的学生，教育重点要转移到创新精神的培养和创业素质的提升上面。通过“创新思维技法”“KAB创业指导讲座”“人际交往与沟通技巧”等课程，全面提高学生的各项创业能力，养成一种创新的精神。对于将要毕业的学生，就要加强他们的实践创业能力，开设“企业管理”“创业实践”“就业指导”等课程，并且结合一定的课外创新创业活动来提高学生们的实践能力。④举办创业大赛、撰写商业计划书、模拟企业管理等活动，都是很好的课外活动方式，让学生们在实践操作中得到锻炼。

4.2 构建四层递进的实践教学体系

四层递进的实践教学体系当中，专业实践活动有四个层次：基本技能实训、专业技能實训、综合技能实训，以及岗位实习。这种专业实践活动的设置是符合学生培养规律的。在这种实践教学体系当中，实践教学的时长至少要达到教学总时长的一半，创新精神和创业意识贯穿整个教学流程。学生从入学开始，现在实训实验室内进行基础技能的训练，打牢创新创业教育的基础；再基础牢固之后，转移到生产基地，进行相关专业的技能训练，对自己的专业有进一步的认识；专业技能的水平达标以后，就可以到生产性实训基地进行综合技能的训练了，通过这一阶段，学生能够将专业技能与基础技能相融合，对实际工作产生自己独特的理解；最后，学生就可以到校外的实习基地进行岗位实习，将知识和技能运用到实际工作当中去了。通过这种四层递进的实践教育体系，学生具有牢固的知识基础和技能基础，对创新创业有着深刻的理解，能够快速融入以后的工作当中。

4.3 利用各种信息化的技术手段

各种信息技术手段，给创新创业教育带来了发展的机遇。学校可以利用信息化平台作为载体，利用网络平台完成教与学的互动过程，提高教学效率，让教学效果变得更显著。学校要建筑创新创业的网络教育平台，教师通过平台组织教学，进行作业布置、考试测验、答疑解惑等过程。通过各种信息技术手段，利用各种图片、表格、动画视频来展示课堂内容，能够让学生对知识有着直观的认识和深刻的理解，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的能力。

4.4 将创新创业园区融入教学当中

对于目前我国的创新创业园区与实际教学联系不紧密的问题，要进行彻底改进，避免浪费这样一种良好的教学资源。创新创业园区按照功能不同，分为电子商务、科技创新、创意设计、商业服务、综合创业广场几种。电子商务类可以为国际贸易等专业的学生服务，通过一些电子商务项目，让学生了解贸易公司的工作流程；科技创新类包括农产品深加工、现代储运和食品安全检测等项目；创意设计类主要是服装设计、建筑装潢、动漫、食品包装、广告文案等项目；商业服务类面向的是酒店管理、旅游管理等服务专业的学生；综合类创业广场，则包括一些数控加工、食品制造、西餐等项目。这些不同种类的创新创业园区为各种专业的学生提供了实习机会，满足了不同行业的需求。⑤在创新创业园区的实习活动，要注意与课堂内的教学内容紧密联系起来，发挥理论知识和技能对工作实际的指导作用。

5结论

社会进步决定了人才需求标准的提高。为了应对我国越来越紧张激烈的就业形势，培养学生的创新精神，树立学生的创业意识，高职教育必须积极落实创业创新教育，根据行业的要求，制定创新创业人才的培养方案，按照年级设置创新创业的教育课程，加深学生对创新创业的认识；构建四层递进的实践教育体系，培养学生的实际操作能力；利用各种信息化技术手段，让教学效果变得更加显著，激发学生的学习兴趣；把创新创业园区融入日常教学，促进学生的知识技能与工作实践相结合。通过这些措施，才能够培养出具有创新精神和创业意识的人才，适应新时代的发展需要，为我国社会的健康发展贡献力量。

注释

① 吴升刚，刘文斌，刘锡冬.高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2014.18：88-90.

② 谭喜庆.工学结合人才培养模式下高职院校创新创业教育“学训赛创融合”实现模式研究[J].当代职业教育，2014.8：105-109.

③ 陈怡.高职院校创新创业人才培养模式研究[J].教育与职业，2015.3：34-35.

④ 蒋建强，杜刚.众创背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革探索[J].人才资源开发，2016.2：62-63.

⑤ 林珠兰，陈金鱼.“创新、创意、创业”教育与高职人才培养模式改革的深度融合[J].科教导刊（下旬），2016.2：3-4.