农村幼儿教育课程存在的问题及改革进路

梁华

摘 要：农村幼儿教育目前存在着理解课程有偏差、课程设置较为随意、课程内容“小学化”等问题。要解决这些问题，就应转变教师和幼儿家长的教育观念、提高教师素质和开设园本课程等。本文重点分析了农村幼儿课程存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。

关键词：农村幼儿教育；课程；问题；路径

学前教育改革作为教育改革的核心内容，是推进和实现教育改革目标的重要推进力，在推进学前教育改革的过程中，必须紧紧把握课程改革这一核心内容，不断推进学前教育改革目标的实现。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》中针对学前教育的发展和改革做出了详细的规定，旨在把握幼儿课程教育的核心内涵，推进课程改革的速度，从而在我国形成一个完善的幼儿课程发展模式。《纲要》指出，必须积极推进学前教育的发展，尤其要重点推进农村学前教育的发展。《幼儿园教育指导纲要》也指出，在推进幼儿课程教育改革的过程中，不仅要重视五大重点领域的学习，还必须重点强化精神教育，包括情感、学习态度等方面的内容，引导幼儿更加积极地参与到学习和生活之中，培养他们的主动性和自主学习意识。但是，当前农村幼儿教育课程还存在着一些问题，需要幼儿工作者去思考，去寻找对策。

一、农村幼儿教育课程存在的问题

（一）对课程本质理解存在偏差

农村的许多幼儿教师和家长认为幼儿园课程就是在课堂中学习书本知识。认为语文、数学、英语、音乐、常识等科目才是应该开设的科目，在学校就应该学习这些。这样的观点忽略了给孩子灌输什么、教孩子什么，更没认真去探究应该怎么教、具体教什么、为什么要教等一些较深层次的问题。过度强化孩子对于课本知识的学习，忽视了对于孩子学习能力和学习兴趣的培养，忽略了让孩子通过自己的探索和在学习的过程中获得对生活和学习的直接经验。农村幼儿园教师普遍没有“一日活动处处皆教育”的大教育观、大课程观，认为课程就是上课，就是组织集体教学。幼儿园对于生活、游戏、幼儿体能等，几乎没有系统的课程。

（二）课程设置较为随意，课程内容“小学化”

农村幼儿园教师和家长都很关注孩子的学习成绩。很多家长从孩子处于学前教育阶段就急于提高孩子的学习能力，过度重视对书本的学习，希望孩子以后的考试“赢在起跑线上”。在开展具体的教学活动时，大多是教材为依据。家长送孩子进幼儿园学习的主要目的是为其小学的课程学习奠定基础，许多幼儿园由于缺乏专业的教学管理和教学设计，在课程开设上也只是注重学生读写能力的培养。同时，课程实施和教学活动在组织上也很随意，并呈现出教学内容和模式单一，“教师讲、学生听”成为最主要的课堂教学模式。这就使得幼儿在学习的过程中无法发挥学习的主动性和积极性，也影响了幼儿的综合素质培养，从而影响了幼儿的长远发展。

二、提升农村幼儿课程质量的对策思考

上面所述农村幼儿课程中出现的问题，既有教育观念落后方面的原因，也有教师责任缺失等方面的原因。因此要解决上述问题，应从教育观念、教师培养和园本课程三方面入手。

（一）不断更新家长的教育观念，强化对学前教育的认识

目前，农村家长的教学观念大多比较落后，对学前教育的认识也存在许多不足。因此，必须积极地推进农村幼儿家长观念的转变，加强他们对幼儿教育课程的认识。首先，通过召开家长会、交流讲座等方式来加强彼此之间的沟通，并有效地加深家长对幼儿培养、幼儿成长规律等内容的认识，从而有效地推进农村幼儿教学活动的开展。其次，还应当积极借鉴和学习一些优秀幼儿园的成功经验，积极地组织和开展一系列的亲子活动和交流活动，加强幼儿、家长和老师之间的交流。另外，幼儿园老师还可以通过家访、交流等方式，还加强同家长之间的联系，引导他们积极地配合和参加到幼儿教育活动之中。

（二）加强教师队伍建设，不断提高教师的整体素质

教师是课程开展的核心人物，课程效果的好坏很大程度上受到教师教学活动的影响。而我国农村幼儿园教师队伍普遍存在师资力量不足、综合素质不强、待遇偏低、稳定性差等问题。

因此，在薪资待遇方面需要政府承担责任，加大财政补贴和扶持力度，增加农村幼儿园教师收入。同时对于教师自身素质而言，要强化教师准入制度，完善培训制度。同时，还应当鼓励农村幼儿园教师参加培训和外出交流，还应利用发达的网络系统，组织教师进行网络学习，大力支持教师深造和进修，提高教师课程研究和实施的能力。

（三）构建更加科学合理的园本课程，大力提升课程质量

园本课程，是指幼儿园结合本园实际，充分利用园内、园外资源，由幼儿园教师共同开发和实施的课程。面对教育现代化、国际化的发展趋势，农村幼儿园也应积极行动起来，顺应幼教改革的浪潮，着眼于自身的长远发展，在课程建构上进行更多的创新与探索。1.在新《纲要》和《指南》的指导下，应确保健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的基础课程开足开齐，为幼儿的全面发展提供保障。2.保教并重。遵循幼儿身心发展规律和年龄特点，合理设置生活、学习、游戏、锻炼等课程，制定科学的幼儿园一日生活作息制度，合理科学安排各课程所需用的时间，保证幼儿的健康成长。3.通过引进课程或外购教育机构服务项目，加强与外界尤其是高校科研机构的合作，以丰富的课程资源为依托，借外力专业优势帮助打造园本特色课程。4.充分利用农村资源和地区特色，如利用农作物、山岭、河湖等农村现有的资源，大力开发亲近自然的农村本土课程，为幼儿提供实践场地，努力培养幼儿的情感和能力。

参考文献：

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（作者单位：成都市天府新区籍田幼儿园）