高职院校推进习近平总书记系列重要讲话精神“三进”的路径探讨

李平辉

摘 要 推进习近平总书记系列重要讲话精神“三进”是高等院校当前一项十分重要的政治任务。职业院校应当从自身特点出发，通过搭建思政课与校园文化建设共同作用的宏观格局，建立思政课各门课程分工协作、共同推进的渗透机制，实现教师主导作用与学生主体作用的紧密结合，促成教学手段、方式和内容的改革创新等路径来实现“三进”。

关键词 高职院校 习近平总书记系列重要讲话精神 “三进” 路径

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.044

Abstract Promote the general secretary Xi Jinping series of important speech of "three progress" in Colleges and universities is a very important political task. Vocational colleges must from their own characteristics， through building thought the macroscopic pattern of the interaction of political courses and the construction of campus culture， the establishment of Ideological and political course course of division of labor and cooperation， to jointly promote the permeation mechanism， realize the teachers' leading role and students' main body function closely， promote teaching means， methods and content of reform and innovation path to achieve "Three progress".

Key words vocational college； General Secretary Xi Jinping's Series of Important Speech； path of "three progress"

党的十八大以来，习近平总书记根据我国社会发展新阶段的特点与要求，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面发表了大量高屋建瓴的重要讲话，全面阐释了事关党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，提出了许多深刻而独到的新思想、新观点、新论断和新要求，极大丰富和发展了中国特色社会主义理论，成为马克思主义中国化的最新理论成果。当前，学习领会和贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神是高等院校一项十分重要的政治任务，许多学校正在全力推进讲话精神进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。笔者作为一名长期在高职院校从事思想政治理论课教学与研究的教师，愿意结合自己的教学实践，就习近平总书记系列重要讲话精神在高职院校实现“三进”的路径选择问题谈几点粗浅的看法。

1 搭建以思政课为主、校园文化建设为辅的宏观工作格局

高职院校的“三进”工作应以思政课为主渠道和主阵地。思政课本身的职责定位就是对大学生进行马克思主义理论教育，进行理想信念教育，用马克思主义中国化的理论成果武装大学生头脑，用社会主义意识形态和精神文明引领大学生健康成长。习近平总书记系列重要讲话精神是最新的马克思主义中国化理论成果，是我们党治国理政的最新纲领，也是党带领人民全面建成小康社会、加快实现社会主义现代化、最终实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南，当然应该成为当前我国高校思想政治理论课教育的重点内容，这是题中应有之义。思政课要在“三进”中发挥主渠道和主阵地的作用，首先就要及时更新教学内容，将习近平总书记系列重要讲话精神增补进教材，融入课程教学全过程之中。目前，我国高校思政课使用的都是由中宣部、教育部审定的统编教材，该套教材随着党的创新理论的发展而不断修订，各高校应该选用最新版的教材，并且还要特别注意，要随时将习近平同志最近提出、但还没来得及增补进新教材的思想内容纳入到教学中去。刘奇葆同志在2014年4月28日就曾指出：“习近平总书记系列重要讲话是一个不断发展的、开放的理论体系，学习贯彻讲话精神是一个持续推进、逐步深化的过程。”①与时俱进是马克思主义理论的重要特征，担负马克思主义理论教育使命的高校思想政治理论课自然也应该做到随时更新教学内容，做到与时俱进。思政课教师上课所说、课件所展示的内容必须与时代同步，与党的理论与实践创新同步，只有这样思政课才能有时代感，才有生命力和吸引力。

推进习近平总书记系列重要讲话精神“三进”不单单是思政课教学部门的事，而应当是高职院校各部门共同的政治任务。要依靠各部门的共同努力和参与，构建党委统一领导，宣传部门积极部署，思政课教学部门主力承担，团委、学生会、学生社团积极参加，各有关职能部门和院系有力配合的工作格局，形成合力，将“三进”工作开展起来，并取得实效。团委、学生会和学生社团要在校园网络、校园广播、自办报刊以及微信、微博等媒体平台上积极开展生动活泼的宣传，辅之以专题报告会、校园征文、主题演讲等集中宣传渗透方式，将习近平总书记系列重要讲话精神融入到大学生的种种课外学习与活动之中，通过丰富多彩的校园文化活动，营造出浓郁而热烈的学习宣传讲话精神之氛围，使年轻的大学生们在校园文化建设中感悟讲话精神，从而达到增强课堂理论教学的说服力、实现讲话精神入脑入心的效果。

2 建立思政课各门课程分工协作、共同推进的渗透机制

高职院校思政课要真正成为习近平总书记系列重要讲话精神“三进”的主渠道和主阵地，就需要其内部各门课程之间分工协作、相互配合，共同来完成“三进”任务。目前，高职院校的思政课主要包括3门：“思想道德修养与法律基础”（简称为“基础”）、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称为“概论”）以及“形势与政策”，即所谓“2+1”格局。这3门课程在推进“三进”工作中应该各有侧重，既要齐抓共管、共同参与，又要避免重复，防止彼此打架。一般认为，这3门课程在进行思想政治理论教育过程中各有所长、各有特点。“基础”偏向于渗透性，“概论”偏向于理论性和系统性，“形势与政策”偏向于时事性和专题性。每门课程在推动习近平总书记系列重要讲话精神“三进”时，也各有自己一些独到的“对接点”。思政课教师要善于发现和运用这些对接点，发挥每门课程不同的功能与作用，以求分工协作地安排讲话精神的“三进”。

在“基础”课教学中，总体上是进行理想信念方面的渗透。第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”中，要重点讲清楚习近平总书记关于理想信念的论述；第二章“继承爱国传统，弘扬中国精神”中，可以重点融入系列讲话中有关“改革创新”时代精神的思想；第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”中，应当融入廉洁文化教育内容，可考虑增加“反对四风教育”的专题讲座；第五章“领会法律精神，理解法律体系”中，应当重点讲解“依法治国、建设社会主义法治国家”的内容。而在“概论”课教学中，应该突出讲解习近平总书记对于中国特色社会主义理论的新贡献。从具体内容来看，在第一章“马克思主义中国化两大理论成果”中，应该注重介绍习近平总书记关于坚持中国特色社会主义的论述，并系统总结十八大以来中国特色社会主义理论体系的新发展；在第四章“社会主义建设道路初步探索的理论成果”中，要特别注意增补“正确认识改革开放前后两个三十年”的内容；在讲授第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”时，要注意增加并重点讲解有关实现中华民族伟大复兴中国梦的论述；在讲授第七章“社会主义改革开放理论”时，应讲清“全面深化改革”的新提法新主张；在讲授第八章“建设中国特色社会主义总布局”过程中，既要把握好五个文明建设的总体布局，又要注意在经济、政治、文化、社会、生态建设各方面的很多新提法新观点；在讲授第十章“中国特色社会主义外交和国际战略”时，应当将习近平总书记概括提出的“和平、发展、合作、共赢”的时代潮流以及“坚决维护国家核心利益，按照亲、诚、惠、容理念推进周边外交”等主张阐释出来；在讲授第十一章“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论”时，应当将习近平总书记提出的强军目标以及“强军之魂”、“强军之要”、“强军之基”等观点增补到“国防和军队现代化建设”的那部分内容中去；在讲授第十二章“中国特色社会主义领导核心理论”时，则应着重阐释习近平总书记提出的“管党治党一刻不能松懈”、“以踏石留印、 抓铁有痕的劲头抓作风建设”、“坚持以零容忍态度惩治腐败”等重要观点。总之，“概论”课是推进讲话精神“三进”最为关键的课程，其理论的系统性恰好与习近平总书记系列重要讲话精神的严密性、逻辑性和科学性相一致。至于“形势与政策”课，主要是时事政策的宣讲，在实现讲话精神“三进”工作中也非常重要。它可以分成若干专题，比如全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等专题，通过对每一个专题的集中讲解，展现党中央最新决策以及习近平总书记最新讲话精神的来龙去脉、主要内涵、时代特征和重大意义。

3 实现教师主导性作用与学生主体性作用的有机结合

2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出：“高等院校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。”②这段话明确规定了思政课教师的职责和定位。今天，他们在推进习近平总书记系列重要讲话精神“三进”工作中，毫无疑问也是要起主导作用的，他们是推进“三进”工作的主导力量。当然，教师要真正成为指导者和引路人，就得自己首先真学、真信、真懂、真用，真正掌握习近平总书记系列重要讲话精神的主要内容、本质特征、时代价值和指导意义，这样才可能到课堂上去给大学生讲清楚、讲准确。因此，作为高校思政课教师，应当有自己的担当，要增强责任感意识和使命感意识，真正树立对中国特色社会主义的信仰、信念和信心，要对十八大以来习近平总书记系列重要讲话中提出的新论断、新观点、新主张、新部署保持着高度的政治敏感性和政治洞察力，认真学习，深刻体认，进而转变为自己的立场和信念。高校思政课教学部门应定期开展学习贯彻习近平治国理政思想的专题教研活动，每次活动确定具体的探讨或学习主题，要求教师全员参与讨论，每次应安排核心发言人（或聘请校外专家宣讲），应当有记录，有总结。经过这样的集体研究和讨论，可以帮助老师们提高认识，增强对习近平总书记系列重要讲话精神的理论自觉，从而为老师们在这一理论学习中发挥主体性作用打下基础。

“三进”工作还要发挥大学生的主体性作用。根据美国学者埃德加·戴尔的学习金字塔理论，个人学习、被动学习等传统学习方式的学习效果一般在30%以下；而团队学习、主动学习、参与式学习等现代学习方式的学习效果一般都在50%以上。这就是说，学生主体性的发挥直接决定着学习效果。因此，在思政课教学中实施“三进”应当充分发挥大学生的主体性。教师设计的教学体系要充分体现学生的主体性，真诚地理解学生、平等地对待学生，努力倾听学生的心声，不回避和遮掩问题，把学生的思想实际作为教学的切入点，有的放矢地进行马克思主义的立场、观点和方法教育。教师可以广泛采用交互参与、合作探究、主题活动、案例分析、辩论竞赛等方式，切实激发大学生学习的主动性、积极性和参与性。青年大学生思想活跃、反应灵敏、乐于接受新事物，习近平总书记的讲话精神是新生事物，是最新理论成果。大学生一般都比较乐于接受。因此，思政课教师可以充当大学生思想和灵魂的向导，进行恰当的点拨，引导他们自己“悟道”。通过教师主导性与大学生主体性的结合，提高青年大学生学习的积极性和主动性，使讲话精神与思想政治理论课“无缝对接”，达到润物细无声的教学效果。

4 促进教学模式和教学手段的改革创新，着力提升“三进”实效

实现习近平总书记系列重要讲话精神“三进”，使青年大学生入耳、入脑、入心，关键是要改革思政课的教学模式，创新教学方式，改进教学手段，从而提高教学效果。传统填鸭式教学模式必须淘汰，适应高职院校青年大学生心理特点的教学手段与方式应当广泛采用。在坚持以教师课堂讲授为主要的基础性环节的同时，积极辅之以学生通读教材、阅读经典著作、观看相关视频资料、展开课堂研讨（包括即时性讨论和专题性讨论）、撰写课程小论文（往往与观看文献资料片、课堂研讨相承接）等多种形式相配合，强化互动环节和人人参与，坚持中等规模班级上课，划分小组进行研究探讨，建立以学生为主体、以探究式研讨为主要方法的学习及教学模式。要充分运用多媒体、自媒体等现代化教育教学手段，制作富有吸引力的精美课件，运用形象、直观的多媒体信息，使学生的视觉和听觉功能同时发挥作用，达到生动活泼进课堂、融会贯通进头脑的目标。思政课虽然都是统一使用统编教材，但各高校应该组织教师编写一些适当的乡土教材、最新的典型案例和拓展性的辅导资料，使教学内容体现出鲜明的时代性、理论的适度性和选择的科学性。教材体系转化为教学体系，要遵循深入浅出、适度引导、注重针对性和实效性的原则，充分引导学生去理解和掌握马克思主义中国化最新理论成果的精髓；还要积极构建师生互动的教学资源平台，以便满足教师教学指导活动和学生自主性、开放性学习的客观需要，实现思政课“教学活”、“课堂活”和“学生活”。

“学马列要精，要管用。”这是邓小平提倡的对待科学理论的应有态度，对待习近平总书记系列重要讲话精神也应当如此，必须避免哗众取宠，搞形式主义。衡量“三进”工作的成效，不仅是看它是否进教材、进课堂，更重要的是要看它是否进了学生的头脑；不仅要看学校举办过多少场习近平总书记系列重要讲话精神的报告会、座谈会、研讨会，成立了多少个研究讲话精神的学术团体，更要看有多少人实实在在参加了“三进”活动，讲话精神是否真正融入了学校的各项工作之中，成为学校发展的指导思想；不仅要看习近平总书记系列重要讲话精神是否成为了思政课的教学内容，学生完成了多少作业，交出了多少篇心得体会，更重要的是要看讲话精神多大程度上内化进了学生的心田，对讲话精神的学习是否转化为大学生实践中国梦的自觉行动。

注释

① 刘奇葆.把学习贯彻习近平总书记系列讲话精神引向深入[N].学习时报，2014-04-28.

② 中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[R].中华人民共和国教育部网站http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html.