幼儿园教师有效培训研究及探索

彭景

摘 要 幼儿园教师有效培训是提升教师专业素养和执教能力的重要途径，培训机构要研究实施幼儿教师有效培训的策略，能够通过明确培训目标，实施专业化培训，完善培训内容和方式，加强管理等措施，有效提升幼儿教师培训工作的质量，这对培训机构提升自身影响力，更好地发展幼儿教育具有积极意义。

关键词 幼儿园教师 有效培训 策略

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.034

Abstract Effective training of kindergarten teachers is an important way to enhance the professional quality of teachers and teaching ability， training institutions to study strategies of preschool teachers effective training， can through the clear training objectives， the implementation of professional training， improve the training contents and methods， strengthening the management etc. measures to effectively improve the quality of the training of kindergarten teachers， which for the training institutions to enhance their own influence， which has positive significance for the better development of preschool education.

Key words kindergarten teachers； effective training； strategy

幼儿教育是儿童教育的起点，对儿童全面健康积极的发展具有积极作用。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育提出了明确的要求，要求幼儿教师能够积极进行教育理念、观念的更新，能够不断提升自身教育能力和水平，促进幼儿生动、活泼、主动性发展，幼儿教师要对学生的学习成长负责，要通过自己的教育引导，促进孩子的健康全面发展。因此，作为幼儿教师要能够不断提升自己的专业化水平，提升自己的综合素养，要能够真正肩负起自己的教育使命和任务，提高幼儿教育质量。要提升幼儿教师的综合素养，必须要重视幼儿教师的培训工作，要通过有效培训，多渠道、多途径地提升教师的素养，这样，才能满足不断发展的幼儿教育需要。

1 变革幼儿教师培训理念，明确培训目标

幼儿教师在工作中，需要经历一个由不成熟到成熟的发展过程，而培训活动能够促进幼儿教师尽快地成熟起来。

现在，一些幼儿教师参加培训的目的基本都是为了满足自身的利益需求，比如，通过培训提升自己的学历，获得职称晋升和提高工资待遇的机会。另外，也有部分教师参加培训的目标是为了提升自身业务水平，不断开拓自己视野，扩宽知识面。而开展幼儿教师培训的终极目标是促进教师能够把自己的理论知识转化为实践技能，提升教师的执教能力，不断提升教师教育行为的质量。因此，在培训过程中，培训机构要引导教师树立正确的培训理念，建立正确的培训价值观。在培训内容上，要能够转变教学模式，通过案例分析、观摩教学等方式开展教育实践活动，有效丰富教育内容，提升教育内容的实用性。在培训方式上，也需要进行改革，能够由传统的讲解式教育模式转变为受训者自主学习、合作学习的培训模式，培养培训者终身学习的理念和能力。在培训制度上，也需要能够在将培训、教学、研究、互动融为一体的基础上，完善培训制度，使培训制度更为规范化、科学化。要通过变革培训理念，明确培训目标和培训方式，保障幼儿园教师培训工作的有效开展。

2 开展专业培训，促进幼儿教师的专业化发展

2.1 加强幼儿教师的职业道德培训

现在，部分幼儿教师存在着价值观念上的错误，他们缺乏责任意识、大局意识与创新意识。因此，培训工作要针对师德师师风中存在的重点问题，组织幼儿教师参与师德师风培训活动，帮助教师认识到幼儿教育的魅力，引导他们认识到本职工作的价值与意义。要开展一些教师职业道德演讲比赛，使教师通过学习树立关心热爱每一个幼儿的意识和观念，引导教师认识到为幼儿创建和谐温馨的精神环境的重要性，提升教师关爱孩子、尊重孩子的意识和能力。另外，在培训中还可以开展一些教学论文征集活动，使教师能够学会倾听幼儿的感悟和想法，引导教师能够主动自觉地帮助孩子解决问题和困难。要通过案例分析与点评活动，使教师认识到儿童认知和心理发展的规律，掌握儿童学习特点，能够培养教师针对孩子的个性特征，为孩子提供有针对性的指导与帮助的能力。要通过加强对幼儿教师的职业道德培训，提升是幼儿教师的道德素养。

2.2 做好幼儿教师专业知识培训工作

在幼儿教师培训中，相关教研员要能够为教师提供丰富而专业的幼儿教育理论知识系统培训，要引导教师能够积极通过多种途径学习幼儿教育理论知识，不断鼓励教师主动学习的积极性，要根据教师各方面的差异，有针对性地对教师进行引导教育，能为教师创造获得知识技能的条件。通过专业知识的培训，不断更新教师的教育理念，改善其教育行为，使其能够掌握丰富的专业知识，从而有效提升培训效果。

3 丰富幼儿教师培训途径和方式，提升培训效果

培训机构要针对教师的现实情况，能够丰富培训途径和方式，引导教师参与培训的积极性，为教师参与培训提供便利，这样才能有效提升培训效果。

（1）可以根据教师的年龄差异选择培训内容和方式。其实，幼儿教师处于不同的年龄段，他们在幼儿教育中所欠缺的知识和技能是不同的，对于年轻教师而言，他们的教育思想先进，但他们的教学实践能力较差，在培训中，要能够多采用案例操作的方式，提升年轻教师的实践教学水平。而对于一些年龄较大的教师，他们实践经验丰富，但他们的教育观念较为陈旧，因此，在培训中要重点引导老教师接受新观念新思想，要能够根据教师年龄差异，设计有针对性的培训活动内容和方式，提升培训效果。

（2）针对教师的不同身份设置不同的培训。教师的身份不同，他们对幼儿教育的观点态度就不同，他们在教育中所持的态度也不同。因此，需要针对教师的不同身份，基于幼儿教育的需要，开展培训活动，以促进不同类别教师都能获得有效的发展。在培训过程中， 要积极建立学习共同体，能够引导教师在实践中相互学习，相互支持，分享成功，分享经验，以推动幼儿教育效果的生成。

（3）针对各类骨干教师开展特殊培训活动。培训机构要能够利用自身条件，因地制宜地开展培训工作，要尽可能丰富各级骨干教师的学习资源，拓展骨干教师的学习空间，优化骨干教师的培训内容，以促进骨干教师专业素养的有效发展。比如，在培训中引导骨干教师对手指操、游戏操、金点子活动等幼儿教育方式进行学习，鼓励教师进行幼儿教育内容和教育手段的创新，要完善骨干教师的教育技能和教育知识，真正通过这种特殊的培训，培养一批具有特殊技能的骨干教师。

（4）针对专业教师和非专业教师开展配套培训活动。培训机构要通过教学观摩、主体探究、教研课竞赛、互动研讨、答疑解难、教学反思等教研活动，积极引导专业教师与非专业教师之间开展交流，使专业教师和非专业教师都能在原有的基础上积极思考和探索研究，不断丰富幼儿教育知识，提升幼儿教育技能。同时还需要开展师徒帮扶活动，制定活动计划，使专业教师能够模拟教学活动中，能够对非专业教师进行引导与帮扶，提升非专业教师解决实际问题的能力，要能够通过这种活动，促进幼儿教师整体水平的提升。

（5）适当调整培训时间。幼儿教师的工作时间是不确定的，在培训活动中，如果作统一的时间安排，一些教师可能就会错过培训活动，因此，适当调整培训时间是很重要的。在培训中，可以安排全员集中的培训活动，也可也安排研究性的教师自学方式的培训活动，通过网络培训方式，为教师提供自主学习的机会，通过适当安排培训时间，提升培训效果。

（6）开展园际间的交流活动培训。引导园际间开展交流活动，也是提升幼儿教师专业水平的重要方式。园际间的交流，能给教师培训提供良好的学习资源，通过成果介绍、特色展示、交流汇报等方式，开展园际间良好的互动培训，可以形成学习合作的良好氛围，能使教师在合作学习中发现自己存在的问题，从而利用外来资源，不断丰富自己的教育知识与经验，提升自己的教育技能，从而有效提升幼儿教师的专业教育能力，实现优质教育资源的共享。

4 加强培训管理，提升培训质量

要实现幼儿教师的有效培训，不仅要关注培训本身，不断完善培训内容与方式，同时加强培训管理也是很重要的。实际上，有效的培训管理，对于提升教师的培训效果是很重要的。有效培训管理，能够优化培训过程，能提升教师参与培训的积极性，从而可以提升培训质量。相关培训机构一定要完善培训管理工作，制定制度对培训工作加以完善，同时及时进行培训信息反馈，根据反馈信息调整培训内容，完善培训过程，使培训工作能够真正满足教师的发展需要，促进教师专业水平的发展。

就目前我国幼儿园教师培训工作而言，最重要的问题是培训工作开展不是很规范，培训绩效管理、绩效评价体系没有完善起来，因此，加强绩效管理与技校评价是很重要的。第一，要能够针对培训机构的培训效果制定科学合理的评价标准，对幼儿园教师的培训内容，培训课程，培训方式等进行全方位的评价，对培训工作能否促进幼儿教师的专业发展做出合理评估。在开展幼儿教师培训工作后，培训机构就应做好培训后调查工作，通过对受训者的调查，了解受训者对培训内容、方式、师资方面的满意情况，了解他们对培训工作的要求和建议，这样有利于培训机构完善培训工作。第二，要对教师参与培训的积极性和实效性进行评价，对教师参与培训后的专业能力提升情况进行评价，要建立科学的评价体系，通过考察教师现场教学情况、答辩情况和测试情况等，把握教师受训效果。要建立培训教师信息库，对培训教师的专业成长过程进行跟踪了解，通过这种方式对比教师的受训效果。只有加强培训管理，完善相关管理系统，才能真正提升培训工作的质量，促进教师的专业化发展。

总之，培训机构要重视幼儿教师培训工作，要能够积极研究促进幼儿教师获得有效发展的策略，要明确培训目标，转变教师的培训理念，要加强对幼儿教师的专业培训，不断完善培训内容和培训方式，要重视培训管理工作，通过有效管理保证培训的质量和效果，要能够通过实施有效的培训，切实提升幼儿教师的专业素养。这对于提升培训机构的吸引力和生命力，对于促进幼儿教育工作的发展，都具有积极作用。

参考文献

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