高职院校教学管理中存在的问题与对策

张铮

摘 要 当前高职院校教学管理中的任务就是为不断发展的社会提供相关的专业型技能人才。为了让学生能够拥有相应的专业技能，就需要在教学环节把好关。教学管理在高职院校人才培养计划中责任重大，对于能够顺利延续教学工作，提高教学质量，培养学生的综合素质而言意义重大。本文主要探讨新形势下高职院校的发展；高职院校管理中存在的相关问题；以及如何解决高职院校管理中存在的问题。

关键词 管理 对策 高职院校

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.010

Abstract The task of teaching management in higher vocational colleges is to provide relevant professional skills talents for the continuous development of the society. In order to allow students to have the corresponding professional skills， they need to be in the teaching link to the good. Teaching management in Higher Vocational Colleges personnel training plan is a major responsibility， for the smooth continuation of teaching work， improve the quality of teaching， training students in terms of comprehensive quality is of great significance. This paper mainly discusses the development of Higher Vocational Colleges under the new situation， the problems existing in the management of higher vocational colleges， and how to solve the problems in the management of higher vocational colleges.

Key words management； countermeasures； vocational college

1 高职院校的发展

较之高等院校着重培养学术型的人才，高职院校则是以提高学生的职业技能和职业素养为导向。党的十七大就将职业教育确定为中国教育的战略重点。2016年李克强总理在政府工作报告中又提出要培养精益求精的“工匠精神”，职业教育承担着为当今中国制造业培养高素质技术的技能型人才的任务，进而为发展高职院校的教育明确了前进的方向。当然，在经济的高速发展中，高职院校也实现了自身的快速发展，政府提出院校人才培养模式中的一系列指导思想，确立了高职教育中培养人才的相应目标。在高职院校的发展中，人才培养需要兼顾基础的理论知识以及实践能力，加强高职院校与社会各个企业之间密切联系，扩展学生接受教育的机会，努力提升高职学生的就业率与就业质量，进一步推动了职业教育的规模以及社会的和谐发展。

2 高职院校管理中存在的问题

2.1 教学观念落后

教学作为院校系统化的工作，主体在于教学观念方面。高职院校的教学管理包括教学质量、教学计划以及教学评价等方面的管理，上述管理相互关联，相互影响。为此，从事教学管理的人们需要从宏观方面认识管理的意义。从理论层面而言，教学管理需要制定适合学生发展、适合人才培养的战略目标，为学生明确未来的发展方向。当然，教学管理也需要对教学全过程进行管理与监督。然而在当前的管理中，高职院校大都存在着教学观念落后的问题，一些院校认为教学管理仅仅只是一种形式，在正常的教学中只要不出现什么意外就好，这就严重制约了高职院校的发展。职业教育的核心要义是让学生提升职业素养，并通过教育获得其在职业上的自我完善、自我拓展的能力。然而，很多职业院校的办学理念并不清晰，很多地方只是照搬了本科院校的管理模式，并未树立高职院校特色的教学观念，在办学中也背离了当地经济发展的需求。盲目指导导致学生缺乏创造力，缺乏灵活性与能动性，难以改变教学中的落后现象，严重制约了高职院校工作的发展。

2.2 管理模式机械化

当今高职院校管理中的教学模式仍旧是以行政机械化为指导的，学生与教师的参与度比较低。“学生是学校课堂教学的主体”这个口号已经提出很多年了，但在实际中教师的一家之言还是占据着主导地位。在高职院校的教学管理中，一些教学中的不合理计划导致了教师与管理者之间的矛盾，教学管理者对于学生与教师的反馈忽视，对于缺乏创新性的课堂教学模式的认可，这些都影响了高职院校的发展。在高职院校中，教学管理模式大多时候都停留在表面的形式上，即使有些时候做出了修改，但是也往往按照机械的流程执行。此外，在高职院校中一些管理者错误的以为教学管理仅仅是为学生安排教学课程，做好新生的报道、考试课时计划、教案的检查等等。

2.3 教学管理人员素质不高

在高职院校的管理中，教学管理队伍的架构年龄层次跨度比较大，存在着一代与一代之间教育品质的差异，有些是在工作岗位上十几二十年的老师，有些则是刚刚工作不久就被分配到管理岗位的老师。一些初到管理岗位的老师一般而言专业的理论知识都是比较丰富的，但是他们中的很多都尚未进行过全面的管理培训，故而对于教学管理并不是真正的熟悉了解。此外一些年轻的管理人员尚未经过磨练，处理突发事件的能力还有待商榷，他们对于管理岗位职责也并非是真正的了解，他们仅仅以为教学管理工作只是安排课表，处理工作中出现的相关问题。另外，一些高职院校对于从事管理岗位的老师开的工作薪资并不高，老师们缺乏工作激情。相对于管理岗，有些老师更倾向于职称的评比，他们将更多的时间花在评比职称中，故而在进行学生管理组织方面的精力就少了，有些老师选择转岗，有些老师选择辞职，这些都不同程度地影响了教育管理任务的进程。

2.4 教学中缺乏激励

在高职院校的教学管理中，老师的地位毋庸置疑，学生的每一步成长都与老师的教育与引导息息相关。在高职院校中，普遍存在着对教师激励机制的茫然，学校不知道如何激励教师，设置何种激励政策等相关问题。在高职院校的教学管理中，老师的激励往往只是在政策层面，按照国家政府出台的一系列的建议进行学校政策的制定。但是美中不足的是，学校管理部门尚未结合实际，从高职院校自身的发展出发，学校将考核的侧重点过多地放在了工作量上，而忽视了教学质量。而对于老师的激励也仅仅停留在物质层面上。物质层面的激励固然是一种吸引，但是这些仅仅只能满足一部分老师的要求，对于有些在教育中有所创新的老师而言，激励方式应该从多方面考虑，做到精神与物质兼顾。

3 如何解决高职院校管理中的问题

3.1 更新教学思维模式

在高职院校的管理中，创新的思维模式不仅运用在方式上，还需体现在意识层面上。在传统的教学中，教学计划要求实训课程与理论课程的要求保持统一，这个细节就与当前高职院校中重视实践的理念相背离，不能更好发挥高职院校的实践发展优势，也忽视了学生的创新能力。高职院校的发展需要打破传统的教学模式，明确教师的创新能力，为国家培养高技能的人才目标。正如最近习近平总书记在视察中科大时所强调的：“创新居于五大新发展理念之首。要依靠创新，不断增加创新含量，把我国产业提升到中高端。”高职院校要想为社会、企业培养高中端人才，就要在学生培养模式中，将创新实践意识作为教学管理的目标。教师在进行创新的过程中，需要采取多种手段，并且针对不同的课程探索教学模式。在学生能力的培养中，应当强化学生在教学中的主体地位，改变传统的授课模式以及教案编纂模式。在高职院校的实践互动中，应当发挥学生的主体地位，培养学生的实践操作能力。

3.2 加强管理队伍建设

现代化的管理是当今的热门话题，在高职化的教学管理中，现代化的管理包括技术设备、组织制度、管理信念。很多高职院校在技术设备中已经解决了计算机的网络管理，在教学管理中提高了资源的利用率。在现代化的高职院校的教学手段中，应当充分利用互联网的优势，强化校园的网络化建设。进而提高教学人员的管理水平以及管理素质，提高工作效率。

高职院校应当重视教学管理队伍中的培训与管理，建立教学管理队伍的规范化与系统化，优化教学管理队伍中的专业结构以及学历结构，强化教学管理中的人员选拔以及学历提升。高职院校管理中需要吸纳具有现代化管理理论的知识素养，掌握先进科学的管理方法，使之成为教学骨干。在现阶段的教学管理人员的进修与培训中，提高学历层次，定期进行教学培训，举办学术管理的研讨会，帮助管理人员熟悉学校不同环节的管理工作，加强专业技能培训，提升教学管理水平以及创新能力。此外，在教学管理中，应当不断提升管理人员的综合素质，调动管理人员的积极性，增强管理者的危机意识，提高管理水平。一些有条件的高职院校可以外聘一些专家团队或者经验丰富的管理者进行团队管理，实现教学团队中的组织结构，需要充分发挥管理团队的创新性。

3.3 提升管理者的素质

高职院校的教学管理者需要从自身的角度出发，发挥自身的创造性，积极听取任教老师的意见，了解企业的需求，以及实际工作中的技术难点，并且将意见汇总，深入教师的上课环境。此外，管理者还需要走访学生，搜集学生对于教学进度以及老师评价的反映。进一步探索高职院校中的管理方法与管理途径，完成各项教学任务。与此同时，教学管理者还应当阅读各个方面的书籍，与专业课的教师及时沟通，深层次地了解教学内容，使教学更贴近实际，更有助于提高学生的技术水平，强化学生创新意识的培养。

3.4 建立合理的激励制度

在高职院校的激励政策方面，首先要为教师提供健康、良好的自然环境，营造积极向上的和谐氛围，其次是关注老师的心理健康。近年来的高职院校在不断地扩张，吸引了大量的老师，这些老师思想活跃，而学校在老师的培养中可能过多地重视了科研成果，使得教师与学校之间缺乏有效的沟通，造成有些老师工作不够积极。学校应当重视老师的心理健康，疏导老师的心理问题，营造和谐的氛围，使得老师心情愉悦，相互之间互相尊重，促使身心发展。高职院校还应当建立以岗定薪的分配方法，完善合理合规的竞争机制，保证教师在公正公平的环境中谋求发展。此外，在教师的管理中应当秉持着以人为本的原则，提高解决问题的实效性以及透明度。增强职业教育的吸引力，进而达到高职院校的教学相长。

4 结束语

综上所述，在当今的新形势中，高职院校作为大学教育中不可或缺的重要组成部分，其管理中确实存在着诸多方面的问题。近几年来，随着我国国际地位的日趋提升，中国制造已经更多由中国创造代替，在此番大背景下高职教育的意义愈发重要了。需要我们及时解决教育管理中存在的诸多问题，从多个层次、多个角度进行改进提高，促进教学管理水平的提高。

参考文献

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