作文教学感悟

佟艳春 陆明福

摘要：作文教学一直困扰着广大教师。如何走出困境，最大限度地挖掘学生的内在潜力，让学生感受写作体验的喜悦，这成为摆在广大教师面前的新课题。本文谈一些作文教学感悟。

关键词：作文   感悟   兴趣    创造力  资源

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.126

一、充分利用课堂资源

提高学生的作文水平是一个长期的过程。其实充分利用好课堂教学是一个行之有效的办法。我在给学生上语文课时，通常会提出某些问题让学生进行讨论。在交流的过程中，學生会援引自己的生活见闻，亲身经历。比如，我在讲《走一步，再走一步》时，提出这样的问题：当“我”被困在悬崖上时，心里会想些什么？“我”怎样才能走下悬崖？你有没有过类似的经历？这些比较容易的问题会引起学生的兴趣，于是，学生各抒己见。有的同学谈到了自己曾在郊游时迷了路;有的同学谈到了自己曾坐错了车;有的同学谈到了出行时与家长走散了……同学们争先恐后地谈论着，甚至有的同学回忆当时的情景时，不禁潸然泪下。于是，我就鼓励学生说：把你这么感人的故事写下来好不好？教师这么一引导，学生动笔写下了曾经的为之动情的故事，也写出了自己真实的感受。再如，刘禹锡在《陋室铭》一文中运用了大量的骈句，读起来琅琅上口，容易背诵，学生喜欢这样的文章。当学生的阅读兴趣上来时，我就引导学生：“同学们读得真好，你们想不想学着用骈句呀？”于是，我就让学生进行创作。有的学生写得非常好，得到了大家的好评。

我把每一节课都当成作文课。久而久之，学生不再怕写作。可见，学生们只要愿意写，能够坚持写，就一定能进步。

二、扩大阅读量，加大知识储备

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多读一些书籍，可以提高写作能力。教师要激励学生多读课外书籍，文学的、历史的、科幻的……只要是喜欢读的，都可以用心去体会书中的内容。在读书的过程中，学生可以把精彩的段落、精辟的语言、富有哲理的警句、蕴涵丰富幽深的诗句在脑海中储存起来，经过沉淀筛选进而转化为自己的思想。这样，学生在写作时，思想丰富了，内容不乏味了。另外，学生在读书时，可以学到书中的写作技巧，如文章是如何构思的，采用了什么手法，只有用心去感悟，用脑去思考，学生就能在读书中得到收获。

只有读书多了，才能开阔视野，拓展思路，丰富头脑。学生的知识储备丰富了，才有东西可写。俗话说：巧妇难为无米之炊。当学生觉得有东西可写时，写出来的文章才会文通字顺，才会生动活泼。所以，书是最好的写作工具。这正如“唐宋八大家”之一的韩愈所说：“学以为耕，文以为获。”

三、激发学生的写作兴趣

反反复复的作文教学是不可能提高学生的写作水平的，是不可能激发学生的写作兴趣的。教师要努力使文题有新意、对学生有吸引作用，自然学生就会喜欢写。教师批改作文这一环节也是相当重要的，教师一定要认真阅读学生的习作，对学生作文中的微小成绩要给予肯定和表扬，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生放开手脚，大胆地尝试写作。那么，教师该如何指出学生作文中的缺点呢？如果把学生的作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，导致学生以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。所以，教师应该用委婉的口气巧妙地指出学生的不足之处。另外，教师还可以适当地搞一些作文竞赛活动。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，以便提高他们创作的积极性。只有这样，才能使学生信心倍增，从而激发学生的写作兴趣。

四、培养学生的想象力和创造力

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”什么是想象呢？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。如朱自清的《春》里的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。朱自清由花儿想到了果，想象是何等的新奇。再如，李白的《月下独酌》里的“举杯邀明月，对影成三人”两句，李白将明月想象成诗人的朋友、知音，真是别出心裁。没有想象力就没有创造力。学生在写作时，也离不开想象，想象是学生天性的体现，想象也是发展学生创新能力的契机。没有想象力，学生作文时思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。我们要让学生跨越时空，扩展自己的奇思妙想，丰富自己的写作内容。

总之，在作文教学中，教师是一个促进者和组织者，要积极采取各种方法激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们创作出高质量的作品。