通过竖笛演奏提高学生歌唱音准的能力

彭媛

摘要：音乐素质教育中，器乐教学是一个提高歌唱音准的突破口。小小的竖笛，物美价廉。竖笛教学走进课堂将对音乐教学起到重要而又高效的作用。本文作者对研究歌唱音准问题找准了关键的器乐——竖笛，将分析与总结本校在进行竖笛教学后，学生在歌唱方面的成果。

关键词：竖笛 歌唱 音准

一、背景与意义

我校地处偏僻的农村地带白云区石井镇，学生的文化素质与综合素质都不高。因此，我们这类区一级学校只能找出一个突破口，走特色道路，学校非常重视音乐这一块，修建场室，购买一台钢琴，一套30人编制的竖笛套笛乐队，对培养学生音乐素质寄予了厚望。

虽然得到了重视，但由于该地区的音乐文化底蕴差，小学的音乐基础没有打好，很多学生上到初中还不会看简谱，更不用说音准了。非常可惜的是这些找不着调的同学中，声音条件好的占了一半。这无形给笔者巨大的压力。从头开始教识谱、节奏、音准等基本功的训练，在短时间内是不可能提高音乐素质的。但是学生渴望学音乐，努力提高学生的音乐素质是当务之急，怎么办？笔者分析了我校学生的情况，他们的声音条件好的同学占大部分，就是差音准、节奏、听觉等视唱练耳能力，而且因为视唱练耳不好，所以影响了歌唱的表达。于是，通过研究找到解决问题的新途径、新方法。

二、理论依据

新课程标准指出：演奏也是实践性强的学习内容，和歌唱教学一样是培养学生音乐表现力及审美能力的有效途径。演奏活动中在培养学生兴趣与爱好上发展音乐才能，享受到美的愉悦和精神上的陶冶与升华。

器乐教学有利于学生音乐素质的提高，学生通过亲身体验与参与音乐学习，把音准问题、听音的高低变化、节奏的快慢变化、音程、和弦的分辨等难题一一解决，不仅培养了灵敏的听觉，还提高了视唱的音准节奏能力，更是培养了眼、口、手、脑的协调能力，开发了左右脑，提高了大脑的反应能力。从而能够更好地进行歌唱。

三、研究目标

1.通过竖笛演奏来提高学生的音乐素质（视唱练耳和乐理），为歌唱打下良好的基础。

2.通过竖笛的学习，使全校学生的音乐素质有所提高，从而使学生的音准、节奏、乐感等视唱练耳能力的提高。

3.竖笛乐团的合奏，丰富学校的精神文化、校园文化的生活之余，培养学生的兴趣、增强学生的自信心和幸福感。

四、成果和案例

（一）在白云区第五届初中生才艺大赛中，6位同学参加了声乐组的比赛，其中有3位获得一等奖，3位获得了二等奖。

个案一：其中一位长的很漂亮，长得很有气质的女生叫姚芷珊。逢人一见都说长着一副艺术家的模样，声音又好听，一定是学音乐的料。可是一唱，音调就跑了。我们作为老师都感叹，真是浪费了，可惜了。怎么办？本来老师都想劝她不要学了，但是看着她苦苦哀求的可怜模样，就不忍心，决定让她试一试。于是就让她加入竖笛乐团。由于有了这样一个平台，她很勤奋，天天吹啊吹。一个月后，发现她进步很大，起码跟着钢琴可以比较准确地唱出常用的音。最后，这位同学在白云区第五届初中生才艺大赛中获得了声乐比赛一等奖。器乐教学功劳不小。

个案二：其中一位帅气男生叫曹浩森，从小没有学过竖笛。由于在竖笛乐团学习了《天空之城》，所以对竖笛特别感兴趣，有空就拿出来自娱自乐。可是他学会这首歌曲不是看简谱或者五线谱学会的，而是凭着感觉跟着mp3音乐摸出来的。后来参加了竖笛乐团的训练后，学会了看简谱和五线谱。由此，他学习音乐更加主动，天天吹奏新曲子，在白云区第五届初中生才艺大赛中获得了声乐比赛一等奖。

个案三：其中一位长着小眼睛的男生何健安和一位个子矮小、其貌不扬的女生华冬金。参加竖笛乐团之后，笔者逐渐发现男生指法灵活、头脑灵活，就是不善于用唱模仿音高。于是我要求男生先按照指法表把指法练熟后，就吹一句就模仿竖笛唱一句。这样坚持下来后，男生对音准的把握越来越有信心，声乐越唱越好听，声音越唱越洪亮，并一头钻进音乐学习中，而女生学竖笛则较缓慢，记指法都要花费别人两倍的时间。但是她肯用功，终于把两首歌曲《平安夜》和《可爱的一朵玫瑰花》吹会，发现她模仿钢琴的音准进步了。一旦模仿准了，她的高音唱得又轻松又好听，好像突然开窍了，找到一点感觉和自信了，在白云区第五届初中生才艺大赛中获得了声乐比赛二等奖。

（二）识谱能力的提高。

经实验一个学期后的调查显示，能独立读五线谱和简谱的同学由原来的0人提高到竖笛乐团成员人人都会。经试验一年后的调查显示，同学们读谱的反应和速度灵敏了和快了，基本上解决了识谱问题，为学生能在自己独立识谱的情况下学习歌唱打下了坚实的基础。

（三）音准节奏提高了。

同学们通过常规的人手一支竖笛的学习，音准和节奏的准确性逐步提高，体现在每年一度的“五四”班际合唱比赛中，随着音准节奏的不断提高，歌唱情感也不断提高，也就是音乐表现力加强了，音乐的表达生动了。学校的合唱队水平明显提高了。

例如：在对《丰收之歌》一曲进行合唱时，对于声部的音准教学问题就成为了教师在教学过程中的重点和难点。竖笛的演奏在合唱的教学中发挥了举足轻重的作用，一些学生因为胆小和害羞总是不敢放声歌唱，这就影响了整体合唱的水平。为了解决这一问题，首先就要树立起学生对于歌唱的信心和动力，教师只有通过对竖笛的演奏，学生经过反复的听唱和模唱，然后再进行对歌曲旋律的学唱，最后分组进行有视唱和有吹奏旋律的合唱，等学生们熟练之后再进行角色的互换进行加强联系，教师做督促和检查。只有这样才能够尽快的提高学生视唱和合唱的能力，使得学生对音乐的声部表现力充分掌握。

（四）学习音乐的兴趣提高了。

在实验中，我们善于把知识点、演奏技巧渗透在快乐的音乐活动中，使学生能够快乐地演奏竖笛。在学生把基础的知识掌握了之后，我们重视乐曲的选材，选择一些优美好听，容易掌握的歌曲让学生感受音乐的美，同时能够分享到自己独立演奏带来的成功的喜悦。有位学生在期末学业评价的自我反思中写道：“在初中以前，我从来没有接触过音乐，现在我才真正接触音乐，才知道什么是美的音乐，没想到小小的竖笛能带给我那么多的欢乐！”。看了她的这几句普通的话，身为老师的我非常感动，证明这个实验所走的方向是正确的，它能够通过这只小小的竖笛，让大多数人体验到器乐演奏带给他们的喜悦，因此产生了对音乐浓厚的兴趣。

（五）竖笛学习和乐团合奏成为了校园文化的潮流之一。

我校学生自从学习了竖笛之后，非常主动地请求老师教他们演奏他们喜欢的歌曲。因此，我选取并移调翻译了一些比较通俗易懂易吹奏的歌曲，如：《天空之城》《丁香花》《丰收之歌》《同一首歌》《My Heart Will Go On》《For The Beauty Of The Earth》等歌曲。同学们一下课，就三五成群地进行交流吹奏，分享吹奏。特别是《天空之城》，同学们经常在午休的时候陶醉其中。学习竖笛的人数每年递增。

由于在全校范围内普及了高音竖笛的教学，因此，我们课题组趁势向学校申请经费上的支持，购进了竖笛套笛乐队，组建了竖笛套笛乐团。在校内训练演出活动中，全校师生都给套笛不同音色所感染，很多学生都主动申请买中音笛，加入到合奏的行列。校园学习器乐的费为浓厚，并在一年一度的元旦文艺汇演上展示着合奏的魅力。通过这样的合奏，让学生体验到成就感，增强了学生的自信心，也体现了幸福感。

在2014年12月的广州市器乐比赛中，我校乐队——圆梦乐团荣获广州市三等奖，白云区二等奖的好成绩。

五、研究存在的问题与思考

1.现有的器乐教学教材不足，品种不齐全，学生的选择面不够广。

2.通过调查发现，有一部分的同学是刚开始很难接受竖笛，觉得没兴趣，别人吹我也吹。

3.调查发现，学生愿意并乐意参加学校举办的器乐比赛。因此将来会举办多一点的器乐方面的竞赛与展演，为学生提供更多的表现自我的机会。

4.教师自身的器乐吹奏水平和研究水平有待进一步提高，应多参加学习与研讨，多与外校进行交流。

参考文献：

[1]高佩芬.竖笛引进课堂，培养学生音乐能力[J].小学时代，2010，（11）.

[2]祁娟.竖笛在音乐教学中的作用[J].黑河学刊，2010，（04）.

[3]钱晓玲.如何让学生真正喜欢竖笛演奏[J].考试周刊，2011，（77）.