等闲识得东风面，万紫千红总是春

佘召丹

语文教学中的小练笔应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。当前作文教学应跳出课堂教学的羁绊，为学生的自主写作提供有利和广阔空间，让学生仿佛一个个小太阳，心情是那么晴朗、愉快、自由、开放，充满朝气，让作文成为学生生活的乐趣，焕发出它应有的强大生命力。

1、开放教材

当前的作文教学，基本上局限于课堂教学，局限于教材的每册八篇。整齐划一的课堂作文指导，不可避免地忽视了学生个性的发展，写作的兴趣和积极性难以调动。布置学生写周记，这是很多老师常用的方法。确实，在平时加强练笔，写一周内发生的事，也是作文训练的一种很不错的方式。然而，我们都忽略了一个写作的时机问题。作文是学生表露自己喜怒哀乐的一种方式，如同画家创作一幅画，音乐家创作一段曲子一样，需要在一种情景刺激下立刻完成，这就是激情。因此，我们可以在指导学生学习一些文情并茂的好课文时，在一堂课最感动学生的地方，即兴组织学生进行写作片段训练。让作文成为他们宣泄情感的需要，在他们有话要说、有情要抒、有事要述、有理要讲的时候，提起笔来，可谓“情动而辞发”。

比如，《恐龙》是一篇很浅显的文章，主要讲述了恐龙生存的环境、各种形态、所吃食物、如何繁殖以及消失之谜，学生多看多读就懂了。然学生对恐龙的热衷并没有因为课文的结束而泯灭，他们迫不及待地要告诉别人自己所知道的恐龙的其它知识。此时，我请学生把自己当作一只恐龙，以第一人称仿照课文的说明方法，用《_____龙的自述》作为题目，来介绍一种你知道的恐龙。兴趣是最好的老师，此时切中了学生的兴奋点、热点，说出来，写出来的自是他们的真心话，真情流淌，自然这篇文章写得很成功。

2、开放空间

作文不再禁锢于语文课堂，把作文训练巧妙地、有机地结合于饶有兴味的各类活动中。从而给学生提供更多的获取生活积累和阅读积累的渠道和方式，更丰富的素材资源、更广阔的空间，让他们自由地发展他们的兴趣、想象、创造。

例如：冬天下雪时，孩子们兴奋异常。下课后，我把他们带到操场上，一起看雪。他们的小脸迎着雪花，说着笑着唱着，叽叽喳喳个不停……男孩子在雪中又蹦又跳，不一会儿头发上、眉毛上就满是洁白的雪花了，女孩子们指着他们笑个不停。多么美好的画面啊，记录下来就是一篇篇充满童趣的习作。

再如：科学课上，科学老师让孩子们吹泡泡，观察泡泡，他们可高兴啦。我抓住这个机会让他们把吹泡泡记录下来。这次习作孩子们想象丰富，精彩纷呈，在他们笔下：“一串串的泡泡真美，在阳光的照射下，它们绚丽夺目，赤橙黄绿青蓝紫。”“小的泡泡像妈妈带的珍珠，一串串真美；大的泡泡像我们爱吃的一串串冰糖葫芦。”……也有的孩子从科学的角度去观察泡泡，发现它的表面张力，观察细致、有趣。

体育课上进行的竞赛、综合实践课上拼水果拼盘、给石头画脸谱、文化节进行手工制作；生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，或成功或失败，或现实或梦境等都是学生习作的广阔空间。

3、开放形式

变单一的训练形式为多样化的、多功能的、多个性特点的训练形式。一是口语交际与书面语交际结合，强化口语交际训练，低年级以各种形式训练学生爱说、想说、多说、大胆说，一支笔、一朵花、一个动作、一个表情都可以是说的主题；二是作文可以有文有题也可以有文无题，可以先有文后有题或是先有题后有文，只要能围绕一个意思写就行；三是多种文体结合，可以写记叙文，也可以写童话、寓言、科幻故事、日记、随笔、诗歌等。总之，给学生自我命题的自由，选择文体表达形式的自由。

教材的拓展、丰富多彩的活动、多样的训练形式，再加上孩子充满幻想和想象的内心世界，这些都有利于激发学生的作文兴趣，有益于他们真切，生动地表达自己的观察和体验。这正如宋代大诗人朱熹诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中描绘的意境那样，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致，孩子们作文世界的春天一定不会遥远……